|
2013年学困生转化工作报告 我校地处乡镇地区，学生来源大多属于本镇学生，家长文化素质比起城市普遍较低，大多数家长都外出到城市打工，回家来较迟，都有爷爷、奶奶平时照管。为了解决这一问题，学校每学期都全面启动学困生转化工作计划，经过这一学期的努力，在学困生的培养方面取得了一定的成效。现总结如下： 一、主要做法： 开学初我们要求各年级、各学科教师建立“学困生档案”， 制定转化方法：具体做法是：首先各任课教师确定学困生名单，分析确定学困原因，制定学困生计划。其次以课堂教学为转化主渠道，改革作业批改方式，对于学困生增加有针对性和鼓励意义的批语，增加学习自信心。在此采用课余时间进行全方位辅导。 二、开展的具体工作 （一）深入学生，全面了解学生的心态 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息。但是我们的教师，没有气馁，要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、我们主要采取召开家长会，利用这个时间和家长进行沟通，了解学生的在家表现、生活情况等，并向学生家长反映学生的在校表现，还利用中国移动家校通随时向家长进行沟通，这样家校双管齐下，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，督促其进步。 （二）和谐平等，建立融洽的师生关系 作为教师，自身的职业决定了育人的职责，我们要求教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，从他们的一言一行中发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。做到人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。 （三）培养兴趣，营造浓厚的学习氛围 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定……兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们要求教师，在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。以他们的长处、优点来激发他们学习的积极性。使他们懂得“勤能补拙”的道理 （四）加强辅导，铸就自信 教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我们要求教师针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。讲一些名人的故事、实例进行开导等。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。 教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批评的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。 要求教师在课堂上多观察、多了解，发现问题及时指正，多表扬，多鼓励。在班上开展互帮互学活动。教师在课堂上对他们多关注，多提问，做到耐心讲解。 我们的教师经常利用早读和中午时间对他们进行思想交流，并认真讲解当天所学的知识，做到了耐心细致。 三、取得的成绩 近一学期的学困生转化工作，对于学困生的学习成绩提高起到了较大的推动作用。全校记录在册的学困生，在期末水平测试中都有所提高。有效的促进了学校教学成绩的全面提高。 四、存在的问题 1、学困生转化成绩不均衡，部分班级转化成效不明显。主要有两方面原因：一是任课教师对于学困生转化工作重视程度还不够，不能够把关注学困生的工作持续有效地开展起来。二是学困生转化工作开展www.时间短，长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。针对以上问题，我们下学期要加强教师理论学习，从学困生转化工作的意义、方法策略两方面入手，帮助教师尽快提高认识，掌握方法，自觉地把学困生转化工作有重点地、持续地开展下去。 2、转化工作监督检查和评价奖惩制度不完善。帮扶结果的评价激励机制建立不全，没有相应的检查、评价制度。下学期，教导处将加强监督检查力度，完善奖惩评价制度，更好的促进教师的转化工作。
|
|
|
