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值得推荐的107本童书（2013.03.31日更新）
值得推荐的107本童书（2013.03.31日更新）
注：桐桐和我喜欢的童书，不断更新中。
一、爱不释手的经典故事 1、“不一样的卡梅拉”系列（6本），二十一世纪出版社 2、《老鼠牙医----地嗖头》，少年儿童出版社 3、“蓝精灵”系列（10本，非漫画版），接力出版社 4、《驴小弟变石头》，明天出版社 5、《石头汤》，南海出版社 6、“塔木德童话”系列（10本），北京科学技术出版社 7、《你看起来好像很好吃》，21世纪出版社 8、《动物绝对不应该穿衣服》，上海人民美术出版社 9、“巴巴爸爸的故事”系列（5本），接力出版社 10、《100万只猫》，南海出版社 11、《红狐狸和小鸭子》，湖南美术出版社 12、《桑吉和面包师》，少年儿童出版社 13、“神奇小老鼠”系列（8本），接力出版社 14、《艾玛与风》，少年儿童出版社/机械工业出版社 15、《小房子》，南海出版社 16、《乌鸦面包店》，南海出版社 17、《爷爷一定有办法》，明天出版社 18、《狐狸村传奇》系列（全八册），少年儿童出版社 注：这些书，我和桐桐都非常喜欢，爱不释手，百读不厌！
二、适合低幼宝宝的启蒙读物 19、“米菲绘本”系列，童趣出版有限公司 20、“小一步”系列，二十一世纪出版社 21、“小熊绘本”系列（12本），连环画出版社 22、“迪克·布鲁纳”丛书，童趣出版有限公司 23、“穿雨靴的小鹅”系列，南海出版社 24、“小猫当当”系列，南海出版社 25、《妈妈的小裤裤》，少年儿童出版社 26、《一个讲述睡觉的书》，湖北美术出版社 27、“婴儿游戏绘本”系列，接力出版社 28、“噼里啪啦”系列（7本），二十一世纪出版社 29、《嘘，保密！》，少年儿童出版社 注：这几套适合低幼宝宝，布局清晰，字少图大，虽然没有什么思想性，但比较适合启蒙，也比较适合互动。
三、品格和行为习惯养成类读物 30、《自己试试看》，新疆青少年出版社 31、“小乌龟富兰克林”系列（10本），接力出版社 32、《谁是蛀虫的朋友》，南海出版社 33、《科学饮食》，新疆青少年出版社 34、“河狸丛书”系列（20本），湖南少年儿童出版社 35、《两只羊的故事》，湖南少年儿童出版社 36、《惊险的捉迷藏》，“娃娃画报”绘本
四、关于生命与爱的教育读物 37、《好奇小猫系列》—— 怦怦跳科学图画书第四辑 （全6册），中国少年儿童出版社 38、《树真好》，外语教学与研究出版社 39、《小恩的秘密花园》，河北教育出版社 40、《圆圆的肚脐》，电子工业出版社 41、《了不起的粪便》，电子工业出版社 42、《呱呱坠地》，电子工业出版社 43、《母乳是最棒的》，电子工业出版社 44、《老鼠爷爷的告别信》，中国电力出版社 45、《大野狼与兔子魔术师》，新疆青少年出版社 46、《爷爷有没有穿西装》，江苏少年儿童出版社
五、有助于建立自我认同感的读物 47、《我要当河马》，中国电力出版社 48、《小不点》，中国电力出版社 49、《不起眼的小象》，上海人民美术出版社 50、《袋鼠宝宝小羊羔》，湖南少年儿童出版社 51、《小恐龙》，中国电力出版社 52、《超人波波熊》，外语教学与研究出版社 注：比较适合对自己没有信心的孩子，帮助他们建立正确的自我认知。
六、成长故事系列读物 53、“小兔汤姆”系列（16本），海燕出版社 54、“青蛙弗洛格的故事”系列，湖南少儿出版社 55、《露露好喜欢游泳》，未来出版社 56、“啪嗒猫”系列，童趣出版有限公司 57、《爱米丽尿床了》，二十一世纪出版社 注：这些书大都属于成长故事系列，故事中的小主人各有优长劣短，但都在成长中不断超越自己，对亲子互动也很有启发。其他的“小鳄狼系列”和也是不错的成长自助读物。
七、同伴交往类 58、“兔子蹦蹦和青蛙跳跳”系列（12本），贵州人民出版社 59、《利勒比找到一个好朋友》，二十一世纪出版社 60、《弗朗西斯和好朋友》，二十一世纪出版社 61、《受人冷落》，新疆青少年出版社 62、《友好的臭鼬》，新疆青少年出版社 63、《兔子先生的麻烦》，湖北美术出版社 64、“大麦和小可”系列，童趣出版有限公司 65、《没有耳朵的兔子》，接力出版社 八、一些自然科普读物 66、 “永田爷爷的动物观察日记”系列，北京科学技术出版社 67 、《米歇尔和小莱尼》，东方娃娃绘本 68、“宝贝，妈妈爱你”系列，上海远东出版社 69、“小牛顿爱探索科普绘本”系列，新蕾出版社 70、“令人惊奇的科学童话”丛书，北京科学技术出版社 71、《神奇校车》系列（第一辑），贵州人民出版社 72、《四个月亮》，湖南少儿出版社
九、生存智慧类 73、《兔子借地》，湖北美术出版社 74、《艾玛踩高跷》，少年儿童出版社 75、《奇妙伞》，江苏少年儿童出版 76、《我的幸运一天》，江苏少年儿童出版社 77、《海盗兔子小亨利》，湖北美术出版社 78、《小黑鱼》，南海出版社 79、《咕噜牛》，外语教学与研究出版社
十、情绪管理类 80、《露露做恶梦》，未来出版社 81、《怕黑》，新疆青少年出版社 82、《舞台怕不怕》，新疆青少年出版社 83、《黑暗中的富兰克林》，接力出版社 84、《嘟嘟的秘密约会》，辽宁教育出版社
十一、传统文化故事类 85、《盘古开天》，湖北少儿出版社 86、《胖嫂回娘家》，新蕾出版社 87、“绘本中华故事”系列，黄山书社 88、《长发妹》，湖北少儿出版社 89、《苏和的白马》，南海出版社 90、《春节是红色的……》，上海远东出版社 91、“中国.民族节日风俗故事画库”系列，湖南少年儿童出版社
十二、具有哲学启蒙色彩读物 92、《摇摇晃晃的桥》，湖北美术出版社 93、《森林里最好的朋友》，外语教学与研究出版社 94、《一片树叶落下来》，南海出版社 95、《风中的树叶》，湖北美术出版社 96、《风到哪里去了》，明天出版社 97、《彩虹的尽头》，东方娃娃绘本系列 98、《小房子变大房子》，外语教学与研究出版社 99、《最奇妙的蛋》，明天出版社
注：很不错的人生或自然哲学启蒙读物，引人深思。
100、《流浪狗之歌》，南海出版公司 101、《我的狮子》（无字书），接力出版社 102、《海底的秘密》，河北教育出版社
十四、职业启蒙系列 103、“小朋友的职业体验”系列（20本），北京科学技术出版社 104、《我们的叔叔》，“娃娃画报”绘本
十五、绘画艺术启蒙系列 105、《点》，南海出版社 106、“小幸运儿和大艺术家”系列（6本），电子工业出版社 107 、《味儿》，南海出版社
注：上述提到的各个绘本的介绍，烦请参考“桐桐小书架”，http://blog.ci123.com/mylittleangel/entry/1337444
发布于2013年03月31日 11:31 | 评论数(21) 阅读数(4081) 幼儿园那些事儿 孩子在幼儿园不敢还手怎么办？孩子在幼儿园不敢还手怎么办？
Q：我家宝贝生性胆小怕事，入园之后这个弱点为他带来很多麻烦，经常被调皮的小朋友给欺负，每次看到她手上的血痕或腿上的淤青，我的心里都很不是滋味，宝贝也因此对幼儿园比较发怵，那天被欺负的厉害了，还会变得不想入园，真是心急如焚啊…….
A：有时候孩子不敢还手，也跟家长的教育有关，有的家长怕孩子在外面惹事，或者不知道轻重，总是教育孩子不要动手打人，这对那些调皮的孩子是适用的，但对于像案例中宝宝这样胆小的孩子，就不是很合适了，对于这样的宝宝而言，他们需要的是如何保护自己的建议，而非一味的限制，家长可以告诉他们，如果别人打她，就要快点跑去告老师，如果老师不在，且估计可以打得过对方，就要学会还手，如果感觉打不过对方，就要学会逃跑。这不是违反教育规则的做法，而是教孩子自保的需要。否则，爱欺负人的孩子会更加嚣张，受欺负的孩子则可能产生这样那样的心理问题。
当然，对于一个对自己力量不自信的孩子而言，即使家长教他去还手，他也可能不敢迈出这一步，所以，这样教孩子自保的同时，还要注意增强他们内在的力量，平时在家里可以多让孩子做些力所能及的事情，多给孩子鼓励和赏识，让孩子建立对自身力量的信心。
发布于2012年08月19日 08:50 | 评论数(2) 阅读数(2083) 幼儿园那些事儿 入园准备有学问入园准备有学问
（节选自新作《从“零”开始做父母》）
按：本文是在桐桐入园经验和与朋友交流心得的基础上写成的，个别地方的内容可能和桐桐入园的准备记录有所重合呵。
宝贝要入园了，这是他们迈向社会的第一步，按说是件可喜可贺的事情，但家长却往往要因此经历些煎熬：从未离开过家人怀抱的孩子，会不会在陌生环境中哭闹不安？习惯了自由散漫的生活节奏，孩子如何面对整齐划一的集体生活？孩子的自理能力还比较差，会不会拉在裤子上？会不会饿着肚子回家？……说到这个话题，估计每个家长都有一大堆困扰。
应该说，不管家长是如何祈愿孩子能够一下子适应幼儿园生活，入园之初的情感焦虑和行为习惯障碍却是绝大多数小朋友都要经历的一个阶段，但它的长短、轻重程度却可以通过家长的妥善配合得到最大限度的控制，而积极适切的入园准备是帮助孩子顺利适应在园生活必不可少的一步。
那么，孩子入园，家长可以做些什么准备呢？下面我就结合既有知识和送女儿桐桐入园的实践心得谈谈这个话题：
入园准备的主要内容
心理准备 即让孩子认识到即将入园这一事实，帮助孩子建立对幼儿园的积极态度定势和客观认识，唤起对幼儿园的向往。 在这方面非常需要注意的一点就是：不能为了让孩子喜欢上幼儿园就对幼儿园的生活进行不切实际的描绘，把幼儿园说的天花乱坠、一好百好，正确的做法是想办法让孩子对幼儿园有个真实的认识，既看到她生动活泼、充满乐趣的一面，又对幼儿园跟家庭生活的差异有所认识，以便孩子做好全面的思想准备。 生活技能准备 即培养孩子有助于适应集体生活的技能，准备进入托班的孩子而言，至少要让他们清楚地表达自己的需求。比如，渴了，知道跟老师要水喝；想小便了，知道请老师帮忙。如果孩子需要直接进小班，最好还能自己吃饭甚至大小便。 说到这一点，很多家长都可能会面临一种担心，那就是孩子都要入托了，还不会自己吃饭和大小便，甚至有的家长因为这个而不敢让孩子入托。其实，对于规范的幼儿园来讲，这样的担心是有点多余的，因为托班的主要教育目的就是培养孩子的生活和行为习惯，如果孩子进去之后还不会吃喝拉撒，老师大都会一边帮助解决一边帮助他们学习相应技能的。桐桐入托之初，吃饭就吃不好，大小便也不会脱裤子，也都是老师帮她，但过了一段时间，她就跟老师学会了。 行为习惯准备 即为了让孩子尽快地适应集体生活环境和节奏，事先根据幼儿园的生活要求规范孩子的行为习惯，比如，规律进餐，不挑食，按时午睡等等，如果幼儿园不让带奶粉之类的辅食进去，就想办法帮助孩子戒掉在园时间的奶粉。 物质准备 即为入园准备必要的物品，看似比较比较简单的购买或置备行为，处理的好了却可能让孩子与幼儿园之间建立积极的情感链接，甚至缓和入园焦虑。比如，一件漂亮的“校服”可以让孩子对幼儿园充满期待，一个精致的书包会给孩子一种长大了的感觉，一张全家福照片可能成为孩子哭闹时的“镇静剂”等等。
入园准备的主要途径
实地观摩体验，“预热”陌生环境 由于入园之初的分离焦虑在很大程度上是由陌生的环境引起的，因此事先让孩子熟悉幼儿园的生活环境有助于缓和可能的入园焦虑。其实，不管是否已经决定入园，平时带孩子出去玩的时候都可以多到幼儿园附近转转，让孩子有机会观摩幼儿园小朋友的生活状态，在条件允许的情况下，带孩子进去玩玩滑梯、做做游戏，甚至到教学区走走看看，让孩子对幼儿园生活有个感性认识。给孩子选定幼儿园后，这种观摩还可以固定在即将加入的幼儿园，观摩时还可顺便跟孩子说一些“幼儿园好玩吧，等你长大了，就可以天天来这里了”、“幼儿园有这么多玩具，大家一起玩，很开心的”之类的话，以便她形成对幼儿园生活的向往。 有的家长在孩子入园之前参加了该园的亲子班，这也是一种不错的做法，有助于孩子更深入地体验幼儿园生活。所以，如果对孩子的适应能力没有信心，且经济条件够好，亲子班的教学也比较科学的情况下，也不妨提前以这种形式介入幼儿园生活。 随机入园教育，引导习惯养成 家长决定让小家伙入园之后，不妨在日常生活中随机插入入园教育，如果孩子作出了符合幼儿园生活需要的良好行为，就联系入园一事夸奖她： “哇，宝宝会自己穿鞋子了，真棒，可以上幼儿园了！” “宝宝长大了，会喊妈妈小便了，可以上幼儿园了！” “宝宝会自己吃饭了，真能干，可以上幼儿园了！” …… 如此，孩子的行为习惯既可以得到正强化，又可以由此建立对幼儿园的积极态度定势，一举两得。 与此相关的一种做法就是：待孩子的入园热情被激发后，就反过来用“入园”来引导他的行为： “宝宝，要是你学会了自己小便，就可以上幼儿园了。” “要上幼儿园的话，就要学会自己吃饭哦！” “宝宝要上幼儿园了，这下看到人可以主动招呼哦！” …… 当时我对女儿桐桐进行入园教育时，在某些方面就很明显地感觉到了这种激将法的效果。 进行负面预警，建立客观认识 一般来说，在经过父母的有意渲染之后，孩子都会对幼儿园生活产生期待，这个时候，给孩子打强心针的时机就到了，那就是尽可能地把幼儿园的真实生活场景跟她沟通，以免到时她过于美好的想象遭遇太大的落差而焦虑、逆反。当时我的女儿桐桐入园之前，就曾经被我鼓动的蠢蠢欲动，这个时候，再聊起入园话题时我就开始给她负面预警： “……可是，宝宝，幼儿园虽然好玩，妈妈却不能进去，每天妈妈把你送过去之后，你就得一个人跟老师和小朋友呆在那里，跟他们做游戏、上课、吃饭、睡觉，等到下午四点钟，妈妈才能去接你，可以么？” “如果别的小朋友哭，你会跟着哭么？” “在幼儿园，如果你想喝水怎么办？” …… 这样的问题虽然“残酷”，却有助于孩子清醒地认识幼儿园生活，而且有助于我们发现孩子认知准备上的误区，比如，当时我问桐桐在幼儿园里想喝水、小便怎么办的时候，桐桐经常习惯性地对我说“叫妈妈”，每每此时，我就会对她说：“可是妈妈不在呀”，“那我叫老师”，虽然只是简单的对话，重复多了，孩子自然就会习惯这种思维。 做好物质准备，缓冲入园焦虑 适当的物质准备不仅是必要的，而且可以起到缓和入园焦虑的效果。在这方面主要可以考虑准备的有： ·可爱的书包等标志孩子身份转变的物品。虽然幼儿园里没有教材，但来回家园需要的东西都可以放进去，让孩子自己背着，会有一种“小大人”的成就感，这也是自理能力的最初锻炼，日本的幼儿园就非常重视这个，有的明确要求家长为孩子置备大包小包，而且必得由孩子亲自拿着背着。像桐桐进的那个幼儿园，对需要坐班车的小朋友来说，小书包往往还是必备的，因为每天需要来回拿家园联系手册，还发现有的家长连学费都会放到孩子包里交给老师。 ·全家福或其他家庭合影。主要是供孩子入园后因分离焦虑而哭闹时备用。这也是女儿桐桐的老师告诉的办法，当时桐桐在幼儿园哭着要找妈妈时，老师就跟我们要了这个东西安慰她，所以家长不妨提前准备一下。 ·孩子的“个人简历”。提前给孩子做一份简历，把孩子的当前各项行为技能的发展水平以及偏好描述一下，入园时交给老师，有助于老师更全面的了解孩子，更针对性做出反应。
入园准备的注意事项
·家长和孩子谈起幼儿园时，表情和语气一定要积极轻松。有的家长一提起入园就觉得好像对不起孩子一样，积极地谈论幼儿园，不要一提起送孩子入园就像对不起孩子一样，满面愁容，焦虑不堪，还有的家长，动辄拿幼儿园来吓唬孩子，喜欢对孩子说些“再哭就送你到幼儿园”、“把你送到幼儿园教育教育！”之类的话，如此，孩子就非常容易接收的这样的信息：幼儿园是非常可怕的地方，连爸爸妈妈都不觉得那里好。认知如此，心理自然就对幼儿园发怵了。 ·准备，特别是心理、行为技能和生活习惯的准备，开始的越早越好，越早，幼儿园越可能成为孩子观念和生活习惯的一部分，到时候越容易适应。 ·无论入园准备多么周密，都不要对孩子的期望值过早，对于绝大多数而言，家园生活都不可能无缝过渡，总会出现这样那样的障碍，对此家长要有心理准备，但也不可因为不能完全避免就放弃入园准备。 ·如果选择入学的幼儿园有暑期或寒假班，这个时候入园的话，在园的小朋友一般比较少，每个老师需要照顾的孩子比较少，有助于孩子入园之初得到更多的关爱，对于那些没有寒暑假的家长而言，也不妨想办法在这个时段调休，跟孩子一起面对入园之初的焦虑。
发布于2012年08月19日 07:06 | 评论数(0) 阅读数(1301) 幼儿园那些事儿 关于孩子入园焦虑等问题的简单交流关于孩子入园焦虑等问题的简单交流
桐桐妈你好。我有个问题想请教您一下。“我有个小侄女今年两岁半了，今年四月份嫂子把她送进幼儿园。可从送进幼儿园开始到现在每天早上死活不愿意上幼儿园，一说去幼儿园都哭，哄都哄不住，还特别缠妈妈，不让妈妈去上班。{从小她是跟着奶奶长大的，就上了幼儿园开始缠妈妈了。}还有上了幼儿园回家也学会撒泼摔东西了。现在天气炎热，她早上老是哭的一身汗，眼睛哭得红红的，我怕她在哭出毛病来喽。所以想请教一下您，我们应该怎么办呢？谢谢！！
小妹，我觉得问题不大呵，是孩子入园初期正常的分离焦虑，这个孩子因为是跟奶奶长大的，同时面临入园和跟奶奶分离的事件，可能情绪震动会稍大一点，别担心，入园焦虑消除后，天天哭的反应是会随之消除的。我的博客里有大量关于入园焦虑的博文，比如《不可不说的“入园焦虑”》以及这个目录里的一些，你可以翻翻看看呵，
小桐妈您好，经常看您的育儿经，很佩服您能教育出这么乖巧的女儿。我儿子4岁1个月了，最近不肯上学。从小可能跟其他孩子互动得比较少，到了幼儿园社交受阻，产生一种陌生感和失落感，原来已经上了几个月的幼儿园，近来排斥上学的情绪非常严重。据他说，小朋友们不愿跟他分享玩具，有时不理他，有时会推他打他，他在幼儿园会想念外婆. 我们为照顾他的情绪，暂时先他在家呆着，可是他对上学已经产生深深恐惧，即使没去上学，在家也动不动就说“我以后永远不要上学，答应我”，每天都要这样重复好十几次。请问这样的情况该如何处理，我现在非常困惑。盼望得到您的指教，谢谢。
谢谢您的信任，真不好意思，由于经常忙的没时间看留言，才仔细看您的私信，能想象出您的无奈，孩子是今年刚入园吗？如果是入园初期，可能是分离焦虑所致，很正常的。如果已经上了一年多，最好先跟老师了解一下情况，沟通一下孩子的情况，请老师多留心和关爱孩子呵，如果是幼儿园老师本身爱心不足或者幼儿园的本身条件不好让孩子恐惧，也可以考虑换园。但孩子一闹情绪您就让他在家里呆着的做法我觉得不打可取，孩子的行为通常是被他的后果强化的，这样只会让他更频繁地用当前的方式逃避入园哦。
你好！看了你许多育儿的经验，有些问题我想向你请教。我的孩子已经二岁了，是男孩，现在都不怎么说话，只是简单地说妈妈爸爸，我带他去早教和小朋友接触，他总是很不合群，自己玩自己的，老师教的一些内容，他从不认真听讲，不够专注。但很奇怪，回家我在问他时他却都会。平时也任性，越不想让他做，他就越做，故意尿在地上，或摔东西。让我很是纠结，是我有什么育儿的方法不对吗？我很担忧他将来上幼儿园的自理能力，和小朋友接触的主动性，以及配合老师学习的状态。所以，我想向你请教，希望你帮助我找找原因，十分感谢！
首先可以放松的一个担忧是，孩子的家里家外或熟悉程度不一的环境中的表现通常是不一样的，这是孩子懂得根据不同的环境调整自己行为的表现，不是坏事。 孩子不怎么说话，可以参考我关于培养语言能力的博文，如《培养孩子的语言能力》、《对话孩子语言能力的培养》、《对话孩子的语言学习环境》等。 不合群不是毛病，这个年龄的孩子还没有到交往敏感期；听课不专注，是不是对课程不感兴趣？平时看电视碟片太多了也会影响专注力。如果回家一问都会的话就不要过分担心。 孩子任性可能是您的沟通技巧不够科学，可以参考我关于沟通技巧的博文，如《共情---亲子沟通的法宝》、《让孩子“听话”的学问》等，也可能是年龄特点使然，可以参考我关于两岁孩子行为解读的博文，这个目录不全，博客里还有更多，或者我出版的专著里都有呵。 至于上幼儿园之后的担心，我觉得为时过早呵呵。
发布于2012年07月09日 09:00 | 评论数(2) 阅读数(843) 幼儿园那些事儿 关于孩子上幼儿园带零食等问题的简单交流关于孩子上幼儿园带零食等问题的简单交流
桐桐妈： 您好!我有两个育儿问题要向您咨询：一是当我正在忙碌的时候，儿子（两岁11个月11天）缠的烦人，比如我正在网上找点重要资料，他又是搂脖子，又是往我腿上坐，又是拽衣服，轰也不走，请问这时候该怎么做？还有我洗衣服的时候，他往水盆里放纸，我拿出来，他放进去，我再拿出来，他再放进去，如此反复几次，我就恼了，打一巴掌，如果是你遇到这些情况，您是怎么处理的呢？
第二个问题：儿子去幼儿园能带零食吗？不让他带吧，他说去学校没什么吃，（大多数孩子去幼儿园带的都有零食），让他带吧，害怕形成习惯，以后不给零食该不去学校了。
呵，我觉得孩子的行为很正常啊，孩子粘你说明他还没有从您这里得到充分的情感满足，关于孩子粘人的不同情况，我博客里有一些相关博文，如《不同年龄宝宝的粘人表现和对策》、《孩子粘人怎么办？》等，您可以翻翻看看。喜欢玩水是孩子的天性，不是父母能制止的哦，如果是我遇到孩子凑热闹玩水的情况，只要没有安全风险，不会制止他的，就让她玩呵。我博客里也有相关博文呵，如《关于孩子爱玩水等几则交流》等。
孩子带零食去幼儿园的事情，可以先问问老师他带过去到底是自己吃还是跟小朋友分享。如果是自己吃，我倒觉得不带为好，我个人是不主张让孩子吃太多零食的，对身体不好，也影响正餐食欲，可以通过家里少存放零食、养成在家也不吃零食的习惯、跟老师配合教育（比如，让老师告诉孩子不能带零食）之类的途径拒绝孩子的带零食要求。如果孩子带过去是为了跟小朋友分享，则零食是孩子启动交往的方式，因为孩子正处于交往敏感期，而且最初的交往通常是通过分享食物、玩具等进行的，这种情况下，允许孩子带零食对他融入小朋友群体有帮助，也可以提议孩子把零食换成玩具之类可供分享的东西。随着年龄的增长和交往体验的增加，孩子会慢慢发现零食换来是友谊是不长久的，建立牢固的友谊需要比物质更多的东西，这个时候，零食对于交往作用的就不大了，自然也就没有了带零食的动力。
PS.谢谢提供案例的妈妈。
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