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高中“三模九步·能本大课堂”导学案
高二年级地理学科，课题：西亚与北非
课型：新授展示
班级：
姓名：
编号：
编制人：
审稿：
日期：
今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好
【学习目标】(2分钟)
1、知识与技能：掌握西亚与北非的自然地理特征和人文地理特征。
2、过程与方法：通过讨论、探究或读图或材料，能够分析西亚与北非、霍尔木兹海峡的重要性。
3、情感态度与价值观：整体感知西亚与北非的风土人文气息。
【自主学习·互动展示·当堂检测】
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模块
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自学内容 * 学法指导 * 随堂笔记
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互动策略
展示方案
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夯实基础
25分钟
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学法指导：
1阅读教材36页-38页，结合图2-2-26，描述红海的位置。
2描述西亚的地理位置和自然环境。
3描述西亚的地形地势特征。
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【互动策略】
阅读课本36-38页在15分钟内完成导学案中的知识，不能独立完成的用双色笔来明确。
各小组用5分钟的讨论时间解决本组存在的问题。
在规定时间完成任务的小组可先做展示。
【展示要求】
1教鞭的使用
2展示方案清晰。
3 语言简练，说出主要的解题思想或方法。
4 对于知识点的展示要求脱稿展示。（4分钟）
点评或质疑小组抓住1分钟的时间把自己本组的问题或质疑点出。
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提
升
能
力
20
分钟
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学法指导：结合世界地图与前面所学基础知识，回答以下问题
1 读图2-2-27，分析美索不达米亚平原的农业区位优势。
2读图2-2-28，分析从波斯湾到延布输油管铺设的意义。
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【互动策略】
小组长组织本组同学讨论，解决本组同学在本题学习中遇到的问题，做好展示组员的分工。注意时间
【展示要求】
1明确本题的知识点及解题的切入点。
2 本题完整的解题思路
3 所考查知识点的总结
4 解题的方法或注意事项
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达标
检
测
15
分钟
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检测要求：独立完成，预时15分钟。
1．关于西亚地理特征的叙述，正确的是（
）
A．濒临黑海、地中海、红海、阿拉伯海、里海
B．两河流域是指阿姆河和锡尔河流域
C．地形由两个高原和一个平原组成
D．国家都属于阿拉伯国家
2．从科威特海运石油至阿拉伯海之前，依次途经（
）
A．波斯湾 曼德海峡
阿曼湾
B．波斯湾 霍尔木兹海峡
亚丁湾C．波斯湾 霍尔木兹海峡
阿曼湾 D．波斯湾
红海 阿曼湾 霍尔木兹海峡
3.读“西亚和北非示意图，回答下列问题。
（1）中东是指
和
（地区）。
（2）海湾国家是指
沿岸的国家，居民信奉
教。
（3）“二战”以后这里成为外籍工人的聚居地，主要原因是
，这里外籍工人超过本国人口的有
、
等国。
（4）图中B、D均为热带沙漠气候，其成因有何不同？
（5）C点的气候类型是
，这里降水少的原因是什么？
选做题
4．阅读下列材料和地图，回答问题：
以色列国土面积1.49万平方千米，50％以上为沙漠，盐碱地面积广。农业以种植业尤为发达。该国有一种智能的节水压力灌溉系统。这种系统不但可以通过塑料管直接把水送到植物的根部，而且在灌溉前可先将化肥溶入水中，使水、肥灌溉同时完成，用少量的水肥就可达到最佳效果，整个过程由计算机控制。
（1）图中A为＿＿海，该海区在不断＿＿（扩张或缩小），原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）20世纪70年代，在B河兴建了一座著名的大坝，并形成一个巨大的人工水库。大坝建成后，带来的影响可能有＿＿＿＿（选择填空）。
A．得到发电、灌溉、航运、旅游等综合效益
B．有效防止河流下游的洪水泛滥
C．人海泥沙增多，河口三角洲不断扩大
D．由于泥沙淤积，水库的储水量下降
（3）以色列所在的西亚地区沙漠广布，与我国西北地区的沙漠相比，成因有何不同？
（4）从自然条件考虑，以色列发展农业生产首先要解决的问题是＿＿＿＿。该国发展农业的经验对我国西北地区有什么借鉴意义？
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回顾反思
5
分钟
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1、总结本节课的心得体会，你还有哪些不会的问题，请提出来让老师和同学帮你解决。
2、熟记以下知识点。
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组评：
师评：
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现象：
在巡课过程中发现老师在不断的讲，很多应该由学生自己解决的问题都是老师包办代替。学生成为课堂的真正的听者，如此操作，与老师不熟悉我们的课堂要求，新课改的理念还没有掌握有很大的关系。另外，本节课的主要内容是西亚与北非的地理知识，共涉及到28个国家和地区，学生除了要记住这一地理区域的地理位置和自然环境（一运、两洋、三洲、四峡、五海之地）外，是否需要了解并能记忆这28个国家和的地区的名称，如果需要学生记住，应该采取什么样的方法记忆，因为所涉及的国家名称比较多，死记硬背恐怕效果不好，但在上课过程中，老师并没有意识到对学生进行学法指导。
分析：
1、老师的教学理念还要尽快更新，彻底摒弃传统的教育教学方式，本着相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的思想认真上好每一节课，思考我们应该把什么样的学习内容教给学生自己去学，我们老师应该在课堂上起到一个什么样的作用。
2、学法指导有待于进一步的具体完善。就这份导学案来说，我感觉学法指导需要在两个方面提升，一是老师写在导学案中的学法，一是在学习过程中应该教给学生的学法。我们看在基础学习部分的学法指导“阅读教材36页-38页，结合图2-2-26，描述红海的位置”。如果学生看到这个题目当然能够完成老师交给的任务，但是不一定就能完成的很好，因为学法的指导还不是很具体，要描述红海的位置，怎么描述，从哪些角度去描述？所以，我们不妨指导学生从经纬度、周边的国家和地区等角度进行具体描述，这样学生们对所学知识把握的可能更为准确。另外，本节课共涉及到28个国家和地区，要记忆这些国家和地区是一件比较困难的事，为什么我们不调动学生的积极性，让他们着这些国家和地区编成一首七言诗，每个国家用一个字来代替，正好28个字，如果真的要求学生这样做了，学生在创作古诗的过程中就已经掌握了这28个国家和地区了。所以说，学习方法不一定都完全表现在导学案上，要随时随地的指导，时刻注意课堂学习的高效。
3、本导学案在回顾反思环节很值得我们借鉴。我们一般的导学案在这一环节上做得比较空泛，最后导致课堂上的回顾反思形同虚设，但这份导学案中，老师并没有简单地要求学生对本节课内容进行回顾反思，而是把本节重点知识用图表的形式再现出来，这就使得同学们在回顾反思时有物可抓，有思可寻。当然，在这一环节的处理上，我们还可以把整理主要知识点的任务明确提出来，放手让学生自己去做，这样回顾反思的效果可能更好一些。
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