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“真语文”来到石家庄 10月19日，教育部语文出版社社长、教育部原新闻发言人王旭明发起的“真语文”活动在石家庄市长安区实验小学举办，距离2012年11月23日语言文字报刊开展真语文大讨论将近一年时间。 与王旭明同来的有真语文系列活动总顾问、语文特级教师贾志敏、吴桐桢、余映潮，以及来自全国各地的500多位一线教师代表、教研员和语文教育专家，这是一群发自内心热爱语文的专家老师们。 北京师范大学石家庄长安实验学校校长丁进庄说：“现在的语文教育确实存在一些问题，花样、特色、模式层出不穷，但真正属于语文的东西比较少。真语文强调语文教学不搞花架子，倡导提高学生听、说、读、写能力，对廓清相关认识意义重大。语文本来就是一门实践性很强的课程。讲话是实践，写字、作文也是实践，实践性强的东西不能搞花架子，必须努力提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。” 河北师范大学附属小学的王丽华老师也来到了“真语文”活动现场。曾在香港学习一年的王丽华老师接触到了不同的教育体制和氛围，她也发自内心地热爱语文，从王旭明关注“范跑跑”开始她就一直关注王旭明的各种言论，直到王旭明发起真语文的活动，她就和王旭明接触，希望能有更多的机会接触“真语文”，其实王丽华老师也一直用行动在践行着“真语文”。 什么是“真语文” 真语文系列活动总策划、语文出版社社长王旭明介绍了当今国内语文发展概况，他说语文教学是其他学科教学的基础，所以在教学体系中非常重要。要培养学生的语文兴趣，引导学生热爱母语，热爱文化，培养学生读书的习惯，思考的习惯，引导他们把读书的思考融入到生活的过程中。何为语文本真，就是一根粉笔、一块黑板，加上朗诵，细致入微的讲解，撇开当今的各种多媒体辅助工具教学语文。由于多媒体发展，很多学生不喜欢用读课文了解，更多的喜欢通过视频播放、幻灯片放映学习语文知识，这阻碍了学生独立思考和品味文字内容的更深意义。在板书和文字书写中，多数学生不能正确书写笔画和笔顺，很多常用字词书写错误，且字体歪歪扭扭。真语文就是用最原始的教学，以学生为主体，多读，多写，多思考，做到真正意义上的回归。 王旭明说：“自2012年11月23日语言文字报刊开展真语文大讨论以来，语文名师、专家、一线老师、教研人员纷纷发出了自己的声音，并在北京启动了真语文系列活动。随着讨论的展开和深入，真语文的理念、内涵逐渐显现并不断完善。我们总结出，真语文的基本要求是：以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。语文课一定要培养学生自然、健康的表达习惯，一定要培养学生自由、个性的心理品质，一定要培养学生独立创造的人格特征，让学生具备一定的逻辑思维能力，让学生热爱祖国文化，了解国学知识。” 听听老师讲语文课真不真 课堂一：“起立，老师您好”，“同学们好，请坐”，随着哨声落毕，安徽省太和县老师范磊在石家庄开始了他的示范课。他讲授的课文是七年级文言文教材《黔之驴》，首先他提写了学生比较容易写错和难记的字，复习了七年级以前接触的《论语》，然后让学生们自由朗读课文。课文读完，他问同学们：文章讲了什么故事，驴是什么心理，老虎是什么心理。用自己的思考方式来理解这篇文章。很多学生说出了他们的见解，虽然个个不同，但都能显示出了自己的独立思考。接着根据文章下的注释，让同学们一句句地翻译，在理顺课文意思后，范老师让同学们根据这篇文章总结下如果自己是其中的人物会怎么做，从老虎的角度思考一下，从驴的角度思考一下。同学们说出了他们的见解后，范磊老师肯定了学生们的想法，也从老师的角度上总结了本篇文章，又给同学们讲了一个毛泽东把自己比作小老虎，把日本人比作大驴子的故事。哨声响了，范老师留下了课下作业后，结束了本节课。 课时结束，台下的老师们提出了自己的意见，肯定了范磊老师口语交际，课文延伸，锻炼学生观察力的优点，也说出对于七年级学生讲述革命有些太大，课时结束仓促等缺点。范磊老师说：“真语文我会一直坚持做，回归课堂，以学生为主体，虽然还存在着一些课堂上的不足，但自己肯定会查漏补缺，把平凡的事做出不平凡的成绩来。” 课堂二：第二节课是石家庄北师大附属中学老师吴爱平老师教授的《走一步，再走一步》，课时开始，吴爱平老师板书了课文题目和作者，接着问同学们作者为什么写这篇文章，这是作者回忆57年前的事情，到底文章讲述了一个什么样的故事，然后同学们快速浏览文章从文章中找答案。 “困难何来？”“体弱多病，认为悬崖高不可攀”，“作者比较自卑，缺乏勇气，内心恐惧”，吴老师的一个问题，得到很多同学的回应，学生们一点一点地找着答案，补充着答案。“16-22自然段，父亲是怎样帮助‘我’的，他为什么这么帮助‘我’？”对于这些问题，吴老师让同学们自由讨论，吴老师自己也参与到同学们的讨论中，讨论完同学们说出了他们的结果，一个个的手举起来，争相回答吴老师的问题。“父亲这么做，是为了防止他的依赖感。”“以后肯定还会有困难，对于以后的困难，还是需要自己来面对。”学生的答案总结了这篇课文，也结束了这节课。 第一节课的范磊老师评价了这节课，“吴爱平老师的课很有感染力，但如果是自己教授这节课的话肯定会让学生讲解前朗读课文，使学生有阅读初体验，这样才能流畅讲完这次课。而且自己会更加注重学生为主体，老师是引导的作用。微博用户“过小过”说：吴老师这节课从朗读课文入手，带领学生感悟语言，揣摩作者感情，读完后让学生自己评价，发现不足，赞一个。 “真语文”将呼唤更多语文课回归本真 活动上，王旭明再次向全国各地中小学校发出倡议：教师要真讲、学生要真学、评价者要真评；在真语文的旗帜下，教真语文，教实语文，教好语文。他希望语文教育界乃至全国教育界的同仁在各自的领域勇于实践，探求真理，廓清相关语文教育理念，推进我国语文教育在新形势、新任务、新要求之下健康发展。 据了解，真语文系列活动还将于今年底明年初走进福建宁德、四川成都等地，与更多真语文有识之士，找回语文本真，探索语文教学真谛。 （据《燕赵都市报》） |
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