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教师虐待、甚至伤害学生事件，每隔几天就会爆出一起，近日山西太原迎泽一幼儿园老师扇学生耳光，浙江温岭幼师颜艳红虐童事件更是让所有家长愤怒，而震惊。谴责无德幼师的同时，许多家长不由得产生这样的疑问：为什么孩子挨打、受欺负之后，不跟家长说？同样的事情，会发生在孩子之间，孩子同样不跟家长说。两种情况，一并思考，多数情况，原因是重合的。 一．孩子为什么不说？ 第一、孩子没觉得有多严重 同样的事实，孩子与成年人的认识不一样，老师打骂一下，打骂几次。同学打骂一下，打骂几次，家长当然会觉得不应该，觉得很严重，因为“窥一斑而见全豹”，这样的行为反映一个老师，一个班级，一个机构的整体素质，反映师资的质量和机构的管理。但孩子看来，打骂行为是具体的一次，或者几次，即使多次，也是有数的，孩子还不可能从具体事件分析事件的性质，不会做归纳总结，得出某个结论。因此，具体的事件孩子会忍，能接受，认为过去即可。孩子之间，师生之间，家长认为自家孩子挨打有伤尊严，打回去就平衡了。但孩子不会这么想，不打回去不影响面子。有些情况，如果老师只是实施惩罚行为，但不告知这是“惩罚”，孩子会觉得好玩儿，比如老师把孩子倒放进大垃圾桶，孩子会有新奇感，其他孩子可能还会羡慕。因为老师没说他错了，也没说这是惩罚他。那么，这相当于玩儿。事实上幼儿园的老师多数时候都是表情温和地就把孩子惩罚了，但孩子并不知情。 第二、老师威胁 “不许告诉家长，不然割掉你小鸡鸡”、“告诉家长就不是好孩子”、“告诉家长就不能来幼儿园了”，类似的威胁，孩子会当真，两害相权取其轻，为了不牺牲小鸡鸡，为了当好孩子，为了还能来幼儿园或者学校，选择不告诉家长。毕竟，具体的事件可以接受，过后不记。有些孩子已经是初中生了，常常遭受同学殴打，不勘忍受几乎自杀也不告诉家长，更不会告诉老师，首先就来自打人者的威胁，担心遭受更大的报复，选择“保密”。 第三、家长教导孩子听老师话 几乎所有家长都会嘱咐孩子听老师话，做个好孩子。孩子当然会记得，因为老师同样会这么强调，天天强调。于是，孩子会把老师当作最高标准，最高典范，只要是老师说的、做的，那一定是正确无比的，包括老师的打骂，和惩罚。既然老师是正确的，既然妈妈爸爸反复嘱咐听老师话，当然就是自己错了，自己错了，当然就不必跟父母说了。 第四、孩子的社交需要 孩子打人，被人打，是社交的常见行为，没经历过这些的孩子学不会正常的社交。常常会发现孩子喜欢跟大些的孩子玩儿，因为能得到指导，有机会模仿。大的打小的，能让小的知道，孩子之间需要确立秩序，打骂和威胁也是方式之一。孩子跟不同孩子交往，有大有小，受点大的欺负，转而欺负一下小的，都正常，只要不是故意伤害。如此，孩子知道如何跟更强的相处，如何跟弱者相处。否则，可能会一味地欺负弱者。或者，一味地被强者欺负。一个班级，总有弱小者，有些孩子容易被欺负，有些孩子则不然，原因就是社交能力有差异，跟家长的教导，甚至教唆当然有关。 第五、孩子毕竟得独立面对 孩子当然有后盾，家长就是。但是，孩子毕竟得独立面对自己的事情，面对老师，面对同学。所以，父母说“你不用怕，有我们呢”时，孩子当然相信。但一到幼儿园，一到学校，他就是自己，孩子考虑的当时的具体情境，老师打骂时，同学打骂时，孩子就是自己。此时此刻，没有谁在背后告诉他：“没关系，你打，打不过有我呢”。等有人这么说的时候，事情已经过去了。孩子大部分时间都得独立面对，迫于当时的情境，忍耐有助于平息矛盾升级，会换得最大的安全，于是，选择忍耐。 第六、孩子是非观念更强，为了尊严 “你不听话”、“就你淘气”、“你不是好孩子”，老师先定性，然后开始打骂。在孩子看来，因为自己不是好孩子，责任在己才被打骂，所以，这是应得的。孩子的哲学意识非黑即白，要么对，要么错。老师说自己错了，那自己一定就不对。那么多同伴就自己不对，这是很丢人的事儿，因为自己的丢人行为让家长也跟着丢面子，所以，不能告诉父母。有些时候孩子们对事件的性质过于轻看而不涉及尊严，有些时候又会把尊严看得特别重大。这是我们成年人不能类似的，所以，也不能以成年人的标准去衡量。类似尊严，孩子把许多道德和行为准则都看的比成年人严肃而郑重，比如诚实，诺言。 第七、不愿再提让自己害怕的事儿 同样的事情，即使同样会对孩子和成年人造成影响和伤害，但效应并不相同。对孩子的伤害，常常是当时的影响。不像成年人那样，是持续的，很难减弱和消除。因此，孩子确实更容易遗忘那些不快，甚至是悲伤。再次伤害来自于再次提及，而不是第一次的延续。所以，孩子们不愿意提及过去的那件事情，以免再次造成不快和恐惧。他人询问不愿意回答，更不愿意自动提及。 当然，许多时候是各种原因综合作用下，孩子不告诉家长，比如没家长以为的那么严重，受到威胁，说出来觉得丢人，等等。 |
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