|
展示是高效课堂流程中最精彩的环节之一，可以充分展现学生的各种才华和天赋，也能为课堂学习内容提供很多拓展与延伸。本期，“中国好课堂”的精品展示栏目，将与读者一同分享——展示的智慧。 授课内容：小学语文六年级《最后一头战象》 执教教师：武慧 教师单位：山西省襄垣县城内二小学 课前准备 根据课堂设计，将学生分成4个学习共同体，组长组织组员商定组名和口号。上课前，每组派出代表，合理布置本组版面，包括组名、展示区、拓展区、评价区，等等。 导入新课 师：同学们，1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们勇猛无敌，被称之为“战象”，战斗结束后，我方80头战象倒在了血泊之中，人们在清理战象尸体时，发现一头公象还活着，它就是——“最后一头战象”（板书课题）。我们已经初读了课文，了解了文章的主要内容，这节课让我们跟随作者，走进战象嘎羧，走进这位英雄的内心世界。有请我们的小导生！ 导生：相信通过这节课的学习，我们对嘎羧会有更多的了解。下面进入自研自探环节，时间5分钟。 自研自探 （独学：阅读课文—旁批体会—印象嘎羧） （对学：检查自研成果—解决对子间自学时遇到的问题） （群学：互助组有秩序地进行交流、讨论、组内预演） 展示评价 导生：同学们都发挥了集体的优势，进行了充分的预演，下面进入展示环节。展示单元一有请“炫彩腾飞”组，展示单元二有请“超越自我”组。现在开始展示。 展示单元一 生：请大家把目光投向课文第7自然段。（学生齐读课文） 生：这是嘎羧再次见到象鞍时的情形。嘎羧见到自己的象鞍，仿佛看到了26年前激烈杀敌的场景，表现了它对辉煌过去的深深留恋与回味。 师：这一处是对嘎羧动作、神情的描写，作者通过细节描写，表达了一头英勇的战象积淀在心中的深深的感情。应该抓住：“一下子安静下来”、“呼呼吹去”、“久久”、“摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢”等地方，充满感情地朗读，从而体会嘎羧对象鞍的深情。（教师范读，学生跟读） 生：请大家把目光投向课文第14自然段——嘎羧“久久凝望着”江面，它一定在想些什么，请大家发挥想象，说说它当时在想些什么？哪位同学愿意和大家分享一下？ 生1：嘎羧可能会想到昔日的战友们冒着枪林弹雨冲向侵略者，也可能会想到日寇鬼哭狼嚎、丢盔弃甲的情景。 生2：大家都知道，打洛江畔是嘎羧和它的战友们浴血奋战的地方。它“亲了又亲”的这块龟形礁石，可能是它奋力杀敌的一处战场。“震耳欲聋的吼叫”也许是嘎羧在呼唤着战友们的灵魂，诉说着它对战友们的深切怀念。 生：请大家继续看课文第20自然段。这一段中的动词有很多，大家一块来作批注——“来”、“选”、“挖”、“喘息”、“滑”、“卷”、“抛”、“沉”，等等。这些描写说明嘎羧已经衰老了，体力不济，也反映了嘎羧对同伴的深切缅怀。 生：我来总结一下——当嘎羧再次见到它的象鞍时，心情无比激动，仿佛又回到了26年前，看到了激烈杀敌的场景；当它站在江滩的卵石上时，心里不禁想起与它并肩作战的同伴们；当它为自己挖掘坟墓时，它深情无限。嘎羧有着善良、忠诚、重情义的高尚情怀。 生：大家请看我们组的“知识小天地”，这是我们组搜集到的有关战象的资料——印度人早在4000多年前就开始驯化大象，利用大象来冲锋杀敌。 导生：下面，请给“炫彩腾飞”组点评。 生1：你们组的板书很好，字迹清晰、颜色鲜艳。同时，你们组分工合理，能够以流利的语言为大家讲解。对了，你们组还有“知识小天地”，这个栏目很好，可以开拓大家的课外知识。 生2：我补充，从课文第22自然段中可以看出嘎羧对死非常坦然。 生3：我有质疑。文章中说，嘎羧“一只眼睛睁得老大”，我觉得它不是死得坦然，而是人们常说的“死不瞑目”。 生4：我不同意你的观点。它如果不坦然，就不会在预测到自己的死期时，平静地为自己挖一个坑，然后埋葬自己。它“凝望着天空”，或许是在告诉人们不能忘记历史，世界需要和平。 导生：有人及时补充、有人大胆质疑、有人合理解答，这些都值得我们学习。下面，有请“超越自我”组闪亮登场。 展示单元二 生：我们组要以情景剧的形式，走进嘎羧的内心世界，请大家一起听听嘎羧的内心独白吧！ 生：也许，我的同伴和死神一起在召唤我了/回想我自己，只是一头平凡的战象，除了在疆场上浴血奋战的辉煌，其他什么都没有了/没有友谊，因为和我一路杀敌的战友都倒在了敌人的枪下/突然很安静，这是一种血腥的寂寞/战友们都已倒下，我仍然在冲锋杀敌/固然，我是侥幸的/可是我依然逃不出死神的手掌/再见了，村民们！再见了，波农丁（战象的饲养者）/我走了，不带走一片云霞，只留下了一丝遗憾。 生：我们组展示完毕，请给我们评价、补充。 生1：你们组分工合理、全员参与，想象力很丰富，能够带领全班同学走进嘎羧的内心世界。但是美中不足的是，有些同学展示时语言不太流利，希望下次预演的时候多多练习。 生2：我来补充，这是我们组搜集的有关作者的资料，供大家参考学习——沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南省作家协会理事，其动物小说别具一格，在海内外拥有广泛声誉，被誉为“中国动物小说大王”。 导生：大家的评价很到位，也很完整，说出了展示组的优点和亮点，并进行了补充。 课堂反馈 导生：同学们，我们发挥了小组合作的力量，进行了充分的展示，知识也得到了进一步的巩固，下面就是检测我们的时候了，现在进入当堂反馈环节。此时此刻，你想用怎样的语言来赞颂嘎羧这位可歌可泣的英雄呢？我们把机会让给小组内的5号、6号同学。 （学生畅所欲言，表达对嘎羧的赞美） 导生：看来大家对嘎羧这位英雄的形象又有了更深的了解，真正走进了嘎羧的内心世界。那么，我们今天的优胜小组是谁呢？请大家稍等片刻，答案马上揭晓。 （各组记分员迅速统计本节课的得分数，记录在评价区） 导生：我们今天的优胜小组是“超越自我”组，让我们用热烈的掌声对他们表示祝贺。其实，在这节课中，我们每个人都表现得很棒，让我们也把掌声送给自己吧。最后，有请我们的老师对这节课进行总结。 师：本节课，同学们表现得非常优秀，大家积极发言、大胆质疑、精彩展示，让老师非常佩服。《最后一头战象》这篇小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。这节课我们品味了课文中的细节描写，感受到嘎羧像人一样丰富的情感。课后，请同学们阅读沈石溪的其他动物小说，比如《斑羚飞渡》、《再被狐狸骗一次》、《红奶羊》等。我想，通过阅读，大家一定会有更多的震撼。 评委点评 山西省太原市督学 吉瑞兰 我先点评一下教师。这节课上，任课教师让学生指出了许多细节描写，也点出了基础知识的读音、书写等内容，到最后，她还能让学生拓展延伸课堂上的知识，这就是教师的导演作用、课堂智慧。 再来点评一下我们的学生。1个导生、6个小组长，我觉得他们都有出色的组织才能和领导才能，其他的学生也非常优秀，充分展示了自己的能力。这就是高效课堂的魅力。 最后提一点建议。课堂目标定得非常好，具体细致，但是我觉得应该加一条——这篇文章揭示了人与动物丰富的情感世界，应该让学生注意战象与饲养员之间的交流。
|
|
|
