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在帮助学生提高阅读理解能力的过程中，我总结了一些技巧，让学生在阅读中注意以下问题。 1.注意理解主题，把握文章大意 (1)捕捉标题 标题可以揭示出文章的中心思想、题裁、话题范围，帮助读者迅速推测出整篇文章的主要内容，把握作者的观点与意图，引起阅读兴趣。如要给一篇文章选择合适的标题，首先要在阅读原文的基础上，仔细考虑它与文章主题的联系是否密切;其次，看它对文章的概括性如何;再其次，要注意标题是否过大或过小。如果对这三点考虑不周，就会出现标题与文章不符、“只见树木不见林”或外延无限大的现象。 (2)捕捉关键词 读者通过捕捉关键词可以迅速理解并归纳段落或文章的大意，准确领会作者的意图，进一步挖掘文章的深层含义，从而准确无误地理解文章。捕捉关键词主要是通过以下手段：快速浏览标题(如果原文有标题)，略读段落，以意群为单位按句子成分观察、捕捉影响文章意义的词汇，然后加以比较、筛选，从而快速、准确、高效地阅读和理解原文。 (3)捕捉段落主题句 主题句是指文章中能表达或概括文章段落主题或主要内容的句子。捕捉主题句首先要了解主题句的位置。它的位置较为多变，有时段落的第一个句子就是主题句，有时主题句在段落中间，有时则在句末。如下面一段文字： During the terrible years, many people tried to get control of the forests so that they could save them. The best work was done by Colonel Westwards, the editor of a weekly newspaper printed not far from the forests. He wrote about the need saving the forests and suggested the idea of setting up a national park to save them.显然第一句是主题句。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 (4)概括段落大意 概括段落大意既可以帮助读者了解文章的中心思想，又可以帮助读者确切理解该段落中的字、词、句。概括段落大意的方法有三：寻找主题句，寻找关键词，自己概括。 (5)归纳文章的主题 文章主题的确定可以通过寻找主题句的方法实现，主题句大多出现在文章开头、第一段的段尾或短文前几句后由but, however等转折词所引导的句子中。但也有可能不直接出现，这时就需要读者去概括。我引导学生从以下两方面进行概括：(1)本文论述的对象是什么?(What?)(2)本文是如何论述该对象的?(How?) 阅读时，我让学生注意高频率出现的单词，这些词可能就蕴含着中心思想。 2.注意抓住细节，辨认事实 抓住细节，快速准确地获取信息，对正确把握文章主旨很重要。细节题的答案项往往不采用文中原话，而以释义、重述、判断正误等形式直接考查读者对文章的单词、短语、句子和段落的理解程度。解答时应先审题，然后快速扫读文章，查找与设问内容相关的词语、句子或段落，可借助同义词、下定义、同位语、上下文语境等方法;当题目涉及到用数字表示的细节时，有时需要进行简单的计算，方可得出答案。 3.注意运用逻辑推理进行推断 推断就是通过收集并分析文章本身包含的文字信息及上下文的语境等，推理判断作者的言外之意，以明确其立场、态度和观点等。 在作出推断时，我还让学生注意以下几个问题： (1)作者的语气语调; (2)作者所选择词语的色彩，如褒义词、贬义词等; (3)文章中一些细节性的词，如however, even though, but等连接词; (4)借助课外知识和自身经历进行推断。 总之，只要能帮助学生养成良好的阅读习惯，传授其有效的阅读方法和技巧，带领他们坚持不懈地进行阅读训练，不断总结经验，我想学生的阅读理解能力一定能得到提高。（福建省晋江市侨声中学 吴连枝）
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