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这次期末考试的作文题目是《无限风光在 》，因为八年级上册苏教版的作文教学重点如下： 1.完整地写清楚一件事情的起因、经过和结果； 2.有详有略，详略得当。 3.合理安排文章结构。 4.学习写作“游记”类散文。 5.记叙文中结合抒情和议论。 另外从阅读教学的重点看，本学期重点学习了如何“截取画面”、如何抓住景物的特征、如何“借景抒情”、思考人与环境的关系等等。因此作文考查的重点应在于记叙文写作，尽可能以写景为主。 基于以上的考查重点，学生在作文前应该明确以下几点： 1.作文以记叙和描写为主要表达方式，适当穿插抒情和议论。 2.一定要有能抓住景物特征的生动描写。 3.景物描写要适当有所承载，不可为写景而写景。 4.注意安排文章结构，特别是首尾和过渡。 5.叙事也要注意突出画面感。 考前的复习相当紧张，我用了一周的时间写了三篇作文，第三篇是选作，效果还是相对明显的。我和学生一样讨厌那种假惺惺的作文和繁琐的作文训练，如果没有真性情，或者不会表露真性情，写作文真的是一种煎熬，判作文更是一种煎熬。所以我始终坚持细心呵护学生写作的诉求，努力引导其“说真话，诉真情”，不想破坏大家（包括我自己）写东西的胃口。于是在考前突击是降低难度，增加成就感，注重结构训练和思路的训练，让学生觉得有章有法，让大多数学生有信心。 本次作文类似于去年的《风景这边独好》。这一篇是学生写过的，于是考场上能看到好多孩子的套用，自以为轻松省事还能发挥好了，就忽略了审题，忽略了两篇作文的差别。 这个考场作文题目包括以下信息： 1.风光的含义。命题人特意强调了风光包含自然与人文两大类，目的是在引导考生打开思维，直面广阔的生活，不仅可以写景，还可以叙事，人生处处风光美。 2.自己所填的词语。这是选材的问题，命题人给了考生很大的选材空间，万事万物均可入题，那就看命题的艺术了，好的题目肯定能多几分。怎么才算好呢？ 同样写学校生活：《无限风光在校园》就不如《无限风光在我班》，前者太大，容易写空，多写大面，缺少亮点；后者从题目来看就很霸气，彰显青春少年的风采，也容易写出个人特色来。 写景的题目最多，后面填了各种地名，可见我们的旅游业有多么多么发达。 写事的题目也不少，题目建议运用截取画面加上抓特征，例如写同学的作文，可以定题目为：《无限风光在你那宽阔的脑门儿》。题目虽然有点儿长，文章却把一个成天出歪点子捣乱捣鬼捣蛋的家伙儿写得挺有意思。还有《无限风光在书卷》，这类题目显然是套作的，但是学生套的巧妙，打不了低分。 3.难点在“无限”上，风光有，感情有，只是力度普遍不够，有多少感怀能称得上是“无限”呢？学生大多忽略了这个词，平淡细腻的文章不乏感人的力量，只是加上了这个无限就显得不伦不类了。我阅卷的时候淡化了这一点，有意降低了难度。过年了么，孩子们已经进步了，慢慢来吧。 综上所述，考试中作文题目上往往信息量很大，审题时要仔细揣摩，平时还是要精心打磨自己的“语感”，否则很容易出现跑题作文。 这次评卷有如下感受： 1.学生整体进步很大，言之无物、言之无文的作文比以前少多了，很多文章都很有章法，特别注意了结构和过渡，我真心为我和我的同事们骄傲，我们的训练还是有效果的；也为我们的学生骄傲，你们的努力也是老师特别珍惜的！ 2.最高兴的是看到学生思想的成熟，情感的丰富。那种扶老太太过马路、对清洁工表达敬意、对公交车上让座的好心人表达感动的作文少了，写自己的小情小义的小作文多了。脚踏实地，真诚告白，是我们写作首先要培养的素养。 3.语言描写生动了，这也是本学期的一个重点收获。特别是景物描写，有层次，有角度，有感觉。希望在今后的生活写作和考场写作中继续运用。 存在几个问题： 1.题目冗长，不知所云。这类考生其实是没有想明白中心就开始写，语言表达是思维的反应，如果有修改意识，这个问题是可以避免的。 2.模式化。好多人写春夏秋冬，内容雷同，甚至都分不清是江南的春天还是北国之春。好多人写大连青岛甚至海南的大海，几乎都是一个样子。缺少个性化的体验，是作文难得高分的主要原因。也是我们批量化教育的结果。“在大时代做自己”不只是学生要做到，是每一个人都要努力坚守的信念。 4.扣题牵强，很多孩子知道要扣题，但只是在每段最后生硬地来一句：无限风光在……，重复无数次，或者换掉几个关键词，最多也只是三类文。说穿了还是思想认识和理解生活的能力不够高，只是东施效颦而已。 有篇作文的题目是《无限风光在日本》，看到题目我真不舒服，那么多风光秀美的地方都能写，为什么偏偏在这个时候写这样一篇文章。内容是写家长带他去日本旅游，日本如何如何好。真心地不舒服。 作文考量的是一个人的综合能力，绝对不可能速成，日积月累，涵养精神，修养人格，把生活、作文和做人统一起来，才能写出真正的春秋大作。 下面贴两篇好作文，大家琢磨去吧。 |
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