科学长效作业的有效实施

编号            

 

 

 

 

徐州市教育科学“十二五”规划课题

申报评审书

 

 

 

 

课题名称：  小学科学长效作业的有效实施  

课题主持人：     李松叶        

所在单位： 睢宁县邱集镇碾盘小学

申报日期：   2013.11          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

填报说明

 

 

1．申报徐州市教育科学“十二五”’规划课题者须填写本《申报评审书》和相关活页。

2．填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以直接上网下载《申报评审书》后在电脑上填写。

3．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，待课题评审结束后由徐州市教育科学规划办公室填写。

4．“课题研究人员基本信息”中，“教育科学‘十一五’规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“教育科学‘十一五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。

5．《申报评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式三份（至少一份为原件），相关活页一式三份（至少一份为原件）。

6．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和相关活页总字数不宜超过4000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、课题研究人员基本信息

课 题 主 持 人

姓   名

李松叶

性别

男

民族

汉族

出生年月

1971.2

行政职务

校长

专业技术职务

小教高级

研究专长

科学实验

最后学历

本科

最后学位

电    话

15895262284

工作单位

江苏省睢宁县邱集镇碾盘小学

E-mail

[e-mail]

通讯地址

江苏省睢宁县邱集镇碾盘小学

邮政编码

221234

﹃十一五﹄期间教育科研情况

教育科学“十一五”规划课题完成情况

其它教育科研课题完成情况

C

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

《谈谈科学实验中的“假实验”》

《教学月刊》.综合版2013年第10期

《注意实验操作细节，优化课堂教学结构》

《小学科学》2013年第5期

《在情感与言语间架一道彩虹》

《山西教育》教学版2012年第10期

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓  名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

陈茂金

睢宁县邱集镇邱集小学

小高

科学实验

课题顾问指导

高庆武

睢宁县邱集镇碾盘小学

小高

科学实验

长效作业科学设计

魏淑桂

睢宁县邱集镇碾盘小学

小高

科学实验

长效作业有效指导

刘敏

睢宁县邱集镇碾盘小学

小高

科学实验

长效作业检查评价

二、课题研究设计与论证报告

（一）课题的核心概念及其界定
长效作业：是一种旨在有效促进学生主动、全面发展，以作业为载体的学习活动。 长效作业包含三层含义： 1、相对于“短期作业”，长效作业的完成需要一定周期的时间。 2、长效作业立足于学生、主动全面发展，突出学生的主动构建过程。它是课本知识的拓展运用，着眼于学生长远的发展。 3、长效作业是学生在活动与合作中完成的，作业以实践和探究为主要形式。 有效实施：是指长效作业的在布置、指导、检查、评价过程中，教师要易于操作，学生要乐于探究。学生通过作业活动能得到扎实有效的锻炼。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
近年来，长效作业研究愈来愈引起大家的重视。对小学科学长效作业的设计的原则、类型，长效作业实施的策略，长效作业检查和评价的方式，都有一定的研究。特别是对单一作业案例的研究比较丰富。但如何因地制宜跨学段（小学3---6年级）跨年度（至少一学期，包括假期），系统设计作业，形成长效作业的长期有效性，所见较少。在作业的系统设计中，还应当明确作业的实施策略，作业的检查方式。在长效作业完成过程中，让学生得到恰当的评价。这一作业系统的设计更能有效促进学生主动探究，全面发展。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究目标： 系统设计小学3—6年级科学长效作业，有效促进学生主动探究，全面发展。 子课题设计： 一级子课题 二级子课题 1、  小学科学长效作业 内容系统设计   （1）小学科学长效作业设计原则 （2）小学科学长效作业设计类型 2、  小学科学长效作业 有效实施策略   （1）小学科学长效作业有效指导策略 （2）小学科学长效作业有效检查策略 （3）小学科学长效作业有效评价策略 研究重点：     （1）小学科学长效作业设计类型（2）小学科学长效作业有效指导策略
（四）研究的思路、过程与方法
1、研究思路。本课题明确定位是小学科学长效作业个案应用性研究，主要遵循三个原则：（1）理论研究与实践探索相结合的研究思路。（2）以行动研究为主的应用性研究策略。（3）针对作业个案进行设计，研讨. 2.研究方法。（1）文献研究法：阅读、研究、分析关于小学科学长效作业设计、实施、检查、评价的相关理论和资料，指导课题的科学研究和实践操作。（2）行动研究法：在研究过程中，不断解决作业实施过程中的问题，探索如何设计作业使教师易于指导，学生乐于探究。（3）个案研究法：针对每一次作业进行个案研究，并从中总结经验。 3.实施步骤。本课题研究时间为(2013.12-20115.2)，分三个阶段进行。                       第一阶段:准备阶段（2013.12---2014.2） （1）组建课题组，确定课题组成员及其分工。 （2）研究撰写课题实施方案，申报立项，进行方案论证。 （3）学习本课题的有关文件、资料，完成文献综述，夯实理论基础。 （4）课题组成员分年级设计科学长效作业预案，并小组审议通过。 第二阶段：实施阶段（2014.2--2015.2） （1）课题组成员继续学习有关文件、资料，每月集中交流一次。 （2）课题组成员分年级组指导学生完成长效作业，并组织检查、评价。 （3）每个月课题组召开一次全体成员会议。以作业个案研讨的形式展现各子课题组的研究成果，交流课题研究的文本材料。 （4）每两个月各课题组成员要结合这一阶段的研究撰写一篇研究论文，格式要合乎正式发表的要求，并上交课题组。 （5）每学期课题组成员要完成至少4次本年级科学长效作业设计。 第三阶段：总结阶段（2015.3） （1）对本课题研究的过程及资料进行全面总结，撰写总结报告，编印成果集，为课题鉴定做好充分的准备。 （2）将课题研究成果在新学期进行应用再研究。
（五）主要观点与创新之处
《小学科学长效作业的有效实施》首先要明确的是长效作业的定位。长效作业是学生以作业为载体的探究实验活动。目的是为了促进学生全面发展。其次要清楚有效实施的策略。要通过作业的设计、指导、检查、评价促进学生主动发展。 本课题研究在一般长效作业个案研究的基础上，要进行跨年级、跨年度综合设计，形成作业一次性布置，阶段性完成。同时要将作业的指导、检查、评价有效地融于作业的设计之中。把长效作业设计变为教师、学生的综合用本，使教师易于指导，学生乐于探究。 综合应用性是本课题研究的亮点。
（六）预期研究成果
	成果名称	成果形式	完成时间	负责人
阶段成果（限5项）	1、理论学习笔记	记录本	2013.12—2015.2	课题组成员
	2、科学长效作业个案设计	个案	2013.12—2015.2	课题组成员
	3、个人研究经验总结	个案	2013.12—2015.2	课题组成员
最终成果（限3项）	1、科学长效作业综合设计方案	结集	2015.3	主持人
	2、优秀笔记及经验论文集	结集	2015.3	主持人
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
本课题研究小组除主持人外有4人。皆具有本科学历，年龄在38—45岁之间，正是年富力强，具有丰富的教育教学经验。4位小组成员皆从事教学管理或直接从事科学教学工作，其中陈茂金为中心校业务校长，高庆武、刘敏为常务副校长，魏淑桂为教研组长。从事学校管理工作更方便于课题工作的协调，有利于课题综合性研究。4位小组成员都曾进行过县级以上个人课题研究，高庆武副校长市级个人课题研究已经结题。小组成员研究能力强，有16篇文章在县级以上论文竞赛中获奖或发表。有两人在县级以上科学教学优质课评比中获一等奖，有两人在市级科学教具制作比赛中获二等奖，有一人在省级科学教师实验操作技能比赛中获二等奖。 在进行课题申报以前，学校在科学长效作业的设置上以进行了大量的实践，并在实践中发现了许多问题，也总结了一定的经验。 此次课题申报，由中心校业务副校长指导协调，由学校校长主持研究，由常务副校长和教研组长参与研究。对研究资料的获取，研究经费的筹措，研究时间的安排都提供了有力的保障。

三、课题主持人所属部门意见

（一）课题主持人所在单位意见

本单位完全了解徐州市教育科学规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。 如果该课题获准立项并得到徐州市教育科学规划办公室经费资助，本单位愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费；如果该项课题获准立项没有得到徐州市教育科学规划办公室经费资助，本单位愿意为该课题划拨不少于伍仟元的研究经费。   单位盖章            负责人（签字） 年   月   日

（二）县（市、区）教育科研部门

单位盖章            负责人（签字） 年   月   日

（三）市教育科研部门

单位盖章            负责人（签字） 年   月   日

 

编 号

申报活页

 

课题名称:      小学科学长效作业的有效实施        

设计与论证报告(4000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字)

（一）课题的核心概念及其界定
长效作业：是一种旨在有效促进学生主动、全面发展，以作业为载体的学习活动。 长效作业包含三层含义： 1、相对于“短期作业”，长效作业的完成需要一定周期的时间。 2、长效作业立足于学生、主动全面发展，突出学生的主动构建过程。它是课本知识的拓展运用，着眼于学生长远的发展。 3、长效作业是学生在活动与合作中完成的，作业以实践和探究为主要形式。 有效实施：是指长效作业的在布置、指导、检查、评价过程中，教师要易于操作，学生要乐于探究。学生通过作业活动能得到扎实有效的锻炼。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
近年来，长效作业研究愈来愈引起大家的重视。对小学科学长效作业的设计的原则、类型，长效作业实施的策略，长效作业检查和评价的方式，都有一定的研究。特别是对单一作业案例的研究比较丰富。但如何因地制宜跨学段（小学3---6年级）跨年度（至少一学期，包括假期），系统设计作业，形成长效作业的长期有效性，所见较少。在作业的系统设计中，还应当明确作业的实施策略，作业的检查方式。在长效作业完成过程中，让学生得到恰当的评价。这一作业系统的设计更能有效促进学生主动探究，全面发展
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究目标： 系统设计小学3—6年级科学长效作业，有效促进学生主动探究，全面发展。 子课题设计： 一级子课题 二级子课题 3、  小学科学长效作业 内容系统设计   （1）小学科学长效作业设计原则 （2）小学科学长效作业设计类型 4、  小学科学长效作业 有效实施策略   （1）小学科学长效作业有效指导策略 （2）小学科学长效作业有效检查策略 （3）小学科学长效作业有效评价策略 研究重点：     （1）小学科学长效作业设计类型（2）小学科学长效作业有效指导策略
（四）研究的思路、过程与方法
1、研究思路。本课题明确定位是小学科学长效作业个案应用性研究，主要遵循三个原则：（1）理论研究与实践探索相结合的研究思路。（2）以行动研究为主的应用性研究策略。（3）针对作业个案进行设计，研讨. 2.研究方法。（1）文献研究法：阅读、研究、分析关于小学科学长效作业设计、实施、检查、评价的相关理论和资料，指导课题的科学研究和实践操作。（2）行动研究法：在研究过程中，不断解决作业实施过程中的问题，探索如何设计作业使教师易于指导，学生乐于探究。（3）个案研究法：针对每一次作业进行个案研究，并从中总结经验。 3.实施步骤。本课题研究时间为(2013.12-20115.2)，分三个阶段进行。                       第一阶段:准备阶段（2013.12---2014.2） （1）组建课题组，确定课题组成员及其分工。 （2）研究撰写课题实施方案，申报立项，进行方案论证。 （3）学习本课题的有关文件、资料，完成文献综述，夯实理论基础。 （4）课题组成员分年级设计科学长效作业预案，并小组审议通过。 第二阶段：实施阶段（2014.2--2015.2） （1）课题组成员继续学习有关文件、资料，每月集中交流一次。 （2）课题组成员分年级组指导学生完成长效作业，并组织检查、评价。 （3）每个月课题组召开一次全体成员会议。以作业个案研讨的形式展现各子课题组的研究成果，交流课题研究的文本材料。 （4）每两个月各课题组成员要结合这一阶段的研究撰写一篇研究论文，格式要合乎正式发表的要求，并上交课题组。 （5）每学期课题组成员要完成至少4次本年级科学长效作业设计。 第三阶段：总结阶段（2015.3） （1）对本课题研究的过程及资料进行全面总结，撰写总结报告，编印成果集，为课题鉴定做好充分的准备。 （2）将课题研究成果在新学期进行应用再研究。
（五）主要观点与创新之处
《小学科学长效作业的有效实施》首先要明确的是长效作业的定位。长效作业是学生以作业为载体的探究实验活动。目的是为了促进学生全面发展。其次要清楚有效实施的策略。要通过作业的设计、指导、检查、评价促进学生主动发展。 本课题研究在一般长效作业个案研究的基础上，要进行跨年级、跨年度综合设计，形成作业一次性布置，阶段性完成。同时要将作业的指导、检查、评价有效地融于作业的设计之中。把长效作业设计变为教师、学生的综合用本，使教师易于指导，学生乐于探究。 综合应用性是本课题研究的亮点。
（六）预期研究成果
	成果名称	成果形式	完成时间
阶段成果（限5项）	1、理论学习笔记	记录本	2013.12—2015.2
	2、科学长效作业个案设计	个案	2013.12—2015.2
	3、个人研究经验总结	个案	2013.12—2015.2
最终成果（限3项）	1、科学长效作业综合设计方案	结集	2015.3
	2、优秀笔记及经验论文集	结集	2015.3
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
本课题研究小组除主持人外有4人。皆具有本科学历，年龄在38—45岁之间，正是年富力强，具有丰富的教育教学经验。4位小组成员皆从事教学管理或直接从事科学教学工作，其中xxx为中心校业务校长，xxx和xx为常务副校长，xxx为教研组长。从事学校管理工作更方便于课题工作的协调，有利于课题综合性研究。4位小组成员都曾进行过县级以上个人课题研究，xxx副校长市级个人课题研究已经结题。小组成员研究能力强，有16篇文章在县级以上论文竞赛中获奖或发表。有两人在县级以上科学教学优质课评比中获一等奖，有两人在市级科学教具制作比赛中获二等奖，有一人在省级科学教师实验操作技能比赛中获二等奖。 在进行课题申报以前，学校在科学长效作业的设置上以进行了大量的实践，并在实践中发现了许多问题，也总结了一定的经验。 此次课题申报，由中心校业务副校长指导协调，由学校校长主持研究，由常务副校长和教研组长参与研究。对研究资料的获取，研究经费的筹措，研究时间的安排都提供了有力的保障。