第一次抱母亲教案设计

第一次抱母亲教案设计

   教材分析：
   “第一次抱母亲”这一题目是对课文故事情节的高度浓缩和概括，非常凝练地表达了儿子对母亲强烈真挚的情感。文章写了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章在平实的叙述中字里行间透着一种母爱的感人力量，给读者情感上以强烈的共鸣。
教学设想：
文章中有一句话“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”表达了文章的基调，教学时可围绕这句话展开教学。通过引导学生诵读体会这句话中的“难过”的原因，层层走进文章，走进作者内心，让学生明白难过的两层意思。课程标准在第二学段的阅读目标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用。”在引导学生感悟母亲伟大时，紧紧抓住“翻山越岭”“重担”两词，由表及里，层层深入，要体现学生对重点词语的理解过程，实现了阅读对话的层次性。第一层次，师生走近文本，解读的是文本表层意思，进行的是浅层次的阅读感悟；第二层次，师生走进文本，品读词句，进行的是个性化的阅读感悟。最后，联系学生的自身生活，交流生活中的母爱，并说说哦自己的打算，发挥语文学习对人生的指引功能，提升学生的人格。
教学要求：
1、运用已有的识字策略学会本课的4个生字，读准多音字“担”“背”，正确书写“摔”、 “瘦”，能联系具体的语言环境理解“翻山越岭”、“愧疚”、“重担”、“突发奇想”等词语。
2、练习分角色朗读，读好人物对话，探究作者的情感变化，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，能用饱含深情的语调朗读课文。
3、联系自己的生活实践，回忆自己与母亲之间发生的故事，把经过和感受写下来，加深对母亲的理解、崇敬和爱戴。
教学重、难点：
1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
教学准备：课件
教学过程：第一次抱母亲教案设计
                              第一课时
一、 质疑导入，激发兴趣
1、播放歌曲《母亲》。
2、谈感受。
师：同学们我们每个人有很多的第一次，第一次上学，第一次乘飞机，第一次游泳，第一次为妈妈端药等。有的第一次或许就在你的不经意之间过去，有的第一次却是终身难忘的，今天我们要学的一篇课文就是令作者终身难忘的事。
看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）
　　师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？
　　师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？
师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
（新课开始前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗读，感受母爱的伟大。接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本节课的学习中，这样设计学生学习兴趣高，容易接受，积极的投入学习当中。）
二、初读课文，读通课文。
1、请同学们读读课文，注意读准生字词的音，并读通课文。自由读。
   师：同学们，这篇文章写得很感人，我已经读了好几次，但每次都非常感动。接下来就请大家好好读一读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。
 2、反馈朗读情况。
    3、检查预习。
A 出示词语认读：
瘦小   重担   力大无穷   翻山越岭
轮流   愧疚   突发奇想   责怪
（1）指名认读，相机正音。齐读。
（2）通过预习你知道了哪些词语的意思呢？
（3）文中“我”突发奇想想干什么呢？
责怪：找个近义词
脖子：“脖”要和哪个字区别。
仰面摔倒：师教“摔”字的写法。
担子：什么是担子？还有什么也可称为担子？肩上的责任，照顾老人孩子，担当承重的劳动。
翻山越岭：看了这个词，眼前出现什么？书上的句子在哪里？谁“翻山越岭”？看出了什么？
愧疚：找出句子，你能换个词语吗？
（运用多种方法理解词语，教给学生理解词语的方法。）
B 现在，老师请同学来分小节读读课文。（指名分小节读）
 “背（bèi）上背（bēi）着妹妹”。
三、指名读课文，解疑分段。
刚才同学们又一次读了课文，结合课文内容，好好想一想：同学们刚才提出的问题，你能解决吗？
（1） 为什么要抱母亲？母亲生病了，住在医院，连下床都很吃力，护士换床单时，我抱母亲的。
（2） 第一次抱母亲的感受？没想到母亲那么轻，我差点仰面摔倒。
师评：这实际上是讲了我第一次抱母亲这件事的什么？（起因）谁能把这个故事的起因连起来说一遍。
（3）后来又发生了什么呢？护士批评我，可在我的印象中母亲一直是力大无比的。没想到她是用80多斤的身子，承受那么重的担子，我非常愧疚。课文的哪些段落写了这个内容？（2、3节）
（4）最后写了什么？（我抱母亲入睡。）
（5）根据我们刚才的归纳，再次默读课文，想想课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）该怎么分段？
四、品读课文。
1．哥德曾经说过这样一句话：（出示：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。）什么意思呢？读书，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含的意思，读懂文章中所要表达的真情实感。这就要用心去思考，用心去想象，用心去感受。
2．现在，请你尝试着用“心”去默读课文，也许是从文中的一个字，也许是从文中的一个词，也许是从文中的一句话、一段话，试试看，读出你的体会，读出你的感悟，试着把你自己的感受体会用批注的形式写在书上空白部分。
3．给学生充足的时间默读思考。
4．集体交流。
五、指导写字：翻、瘦
六、布置作业：
　　　1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
　　　2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
　　　3、抄写生字。
六、总结：
"谁言寸草心，报得三春晖。"啊！难怪我要——（指课题）第一次抱母亲。下节课，再让我们好好感受一下母亲对我的爱，感受我对母亲的“情”，再次感受我与母亲之间的浓浓亲情！
　　
附板书：　　　　　　　　第一次抱母亲
换床单（1）
忆母亲（2—3）
报母恩（4—5） 
 
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.今天，我们继续来学习第13课，谁来读读课题。（指名读）能带着你对课文的初步理解再读读吗？指名2-3人读，齐读。
2.通过上一堂课的学习，我们知道我第一次抱母亲的原因是什么？
（母亲生病住院，我守护母亲的时候，护士来换床单，母亲转身下床很吃力，于是我便第一次抱母亲。）
二、学习第一自然段
1、第一次抱母亲后我心情怎样？打开课文，找出文中一句话回答。
出示小黑板：母亲竟然那么轻，我心里很难过。
齐读
2、从这句话中你体会到作者为什么难过？（没想到母亲这么轻）你从哪个词看出来的？（竟然）什么意思？（没想到，出乎意料）哪些句子看出我出乎意料（或没想到）？
默读第一自然段，划一划相关语句。
（创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。）
3、交流
l        如生先找 “我没想到我妈那么轻。”或“我以为我妈有100多斤。”师：还有吗？
l        如生找“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”
你们也找了这一句吗？从句子中的哪些地方看出的？
（“使劲一抱”）我为什么使那么大劲？（我以为母亲很重）我以为母亲有多重？（100多斤）其实呢？（只有89斤）可能现在连89斤都没有了吧？你看，这一抱的结果怎样啊？（用力过猛，差点仰面摔倒）
l        （“用力过猛”）我为什么用那么大的力啊？（我以为母亲很重）我以为母亲有多重？（100多斤）其实呢？（只有89斤）可能现在连89斤都没有了吧？是啊，我实在是抱得太使劲了，差点仰面摔倒。
难怪作者说——母亲竟然这么轻。
4、和母亲生活了几十年，竟然连母亲的体重都不知道，我心里很——难过。你体会到作者的这种心情了吗？谁来读读这句话。（4人）
指导朗读，（如读得不好：“竟然”，你读出出乎意料了吗？我很难过会读得那么响吗？
读得好：你这个“竟然”读得好，把作者的出乎意料读出来了。）
齐读
（这一环节的设计是以问促读，紧抓关键语句 “母亲竟然这么轻，我心里很难过”生成探索性问题：为什么我的心里很难过？促使学生往下文阅读，边读边思，自读自悟。）
三、学习第二自然段
1、我心里难过，仅仅是不知道母亲的体重吗？还因为什么呢？请同学们轻声读第二自然段，思考。
根据学生回答相机出示句子
抓“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
2、作者一直以为母亲怎么样啊？（力大无穷）他怎么会以为母亲力大无穷的呢？请找出文中的句子告诉大家。（指名说）出示第一句，指名读。
3、（1）100多斤的担子   ：100多斤的担子有多重呢？拿出一桶净水，让体重最重的学生上台搬净水，谈感受。感觉怎样？（重，搬不动）100多斤差不多有4到5桶？这位同学，冒昧地问一句，你的体重是多少？母亲的体重还不及你（和你差不多），只有——（80多斤），这么一个瘦弱的女子却要挑100多斤的担子，所以，我一直以为母亲——力大无穷。指读第一句。
评读：担子重不重啊？那应该怎么读呢？/听了他的朗读，有没觉得担子很重？谁再来读读。
（2）这句话中还有什么地方让作者感受到母亲力大无穷呢？
（手里还要拉着我，背上还背着妹妹）是啊，肩上本来就有100多斤的担子，又要多背个妹妹，少说也有个三、四十斤，分量就更重了，真是举步维坚啊。指读。（评读：你背着妹妹，怎么把肩上那100多斤担子丢了呢？）
（3）还有吗？
翻山越岭（小黑板出示该词）指读  什么意思？（翻一座座山，跨一道道岭。你爬过山吗？干什么去？（游玩时）感觉怎么样？（累，气喘吁吁，脚上像灌了铅一样。。。。。）指读该词。（评读：真累啊！/真不容易啊！/你似乎爬得很轻松吗？）

同学们游山玩水只爬一座山就那么累，而文中的母亲翻的是——一座又一座的山。而且她手里——拉着我。。。。。。100多斤重的担子，是在这样的情况下——出示小黑板读（翻山越岭）。注意，这是一位只有80多斤的女子。让我们包含敬佩之情，再次走进母亲的生活，齐读该句。
（4）所以我一直以为母亲——力大无穷，却从没想到她是——（引读）“用80多斤的身体……担子。”此时作者我还以为母亲是力大无穷吗？（不）此时我很难过，是因为母亲——（引说）很辛劳[板书：辛劳]。
（5）像这样辛苦的生活仅仅是一天两天吗？（不是）是——年复一年。
创设情景：
l        在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母亲总是——“手里……翻山越岭。”
l        在北风凛冽、大雪纷飞的寒冬里，80多斤的母亲总是——“手里……翻山越岭。”
l        一年、两年、十年、年复一年，80多斤的母亲总是“手里……翻山越岭。”
引导感受：和母亲生活了几十年，我却从来没有想过母亲这么辛劳，用80多斤的身体承受那么重的担子，我心里——难过。体会到作者的这种心情了吗？
我们再来读读这一句，齐读小黑板。
5、这一段还有哪看出母亲很辛劳？（我们长大了，可以干活了。。。。。。让她来挑）
你认为重担应该由谁来挑？（我们）为什么？（我们长大了，可以干活了）可是——（引读）“但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”“但逢”什么意思？（只要）只要有重担，母亲——“总是叫我们放下，让她来挑。”母亲心里是怎么想的？（怕把我们压坏了，怕我们受累。。。。。。）是啊，就算我们长大了，在母亲的眼里还是——孩子。她觉得挑重担是她的责任。
6而母亲承受的仅仅是这肩上的100多斤担子吗？（不是）母亲还要怎么样？（如生说养儿育女，师接着引——不仅养儿育女，还有什么？扫地、烧饭、洗衣，这里里外外/各种各样复杂的家务活哪样不要母亲操心——为了家庭，为了生活，她要做多少事啊；外出挣钱养家，赡养老人。。。。。。）是啊 ，这就是“重担”的真正含义。同学们，母亲的重担里装的东西实在太多太多，母亲挑的不仅仅是100多斤的重担，她挑起的实际上辛辛苦苦把我们养大的重担，是家庭的重担，是生活的重担！
7、小结：可是我们却一直以为母亲——力大无穷，哪里想到——“母亲是用80多斤的身体去承受那么重的担子。因此，（指小黑板）——我心里很难过。
齐读小黑板“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”
（紧抓关键句子、重点词语品读，展开丰富的想象练说，塑造了一位为养育子女，为家庭承受重担的艰辛的母亲形象，感悟到母亲胸怀的无私、博大。）
四、学习第三——五自然段
1、过渡：作者明白了这一切后，心里很愧疚，可是，这一切的一切，在母亲看来又是怎么样的？
2、指读出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样的？”
哪个母亲不是这样的？意思就是什么？（每个母亲都是这样的）同学们再轻声读读原句，你体会到什么？（母亲觉得这事不足挂齿、理所当然、不值一提、微不足道）
小结：是啊，这就是母亲，用自己的青春和生命尽到了作为一位母亲的责任，她平凡而伟大。
3、作者真正理解了母亲后，突发奇想，说——（引读）“妈，你把我从小抱到大。。。。。。让我抱你入睡吧。”可母亲说——（引读）“快把我放下，别让人笑话。”在护士的劝说下，母亲这才答应。
4、请同学们感受这温馨的一幕，用心体验这浓浓的亲情。（出示图片，师配音范读。）
5、母亲睡着了吗？（没有）她此刻百感交集，儿子的一抱让她热泪涔涔，你们说，母亲此刻在想什么？（儿子长大了，知道自己的责任了，懂得回报母亲了——师：是啊，而儿子的举动让母亲很感动/母亲付出的一切得到了儿子的回报，母亲很欣慰。。。。。。）
6、母亲有千言万语想对儿子说，可是他什么都没说，只是化作了两行热泪[板书：两行热泪]。你们说，这是怎样的泪水？（板书：高兴、幸福、激动、欣慰、甜蜜）
让我们用朗读向大家展示这人间的真情。齐读该段。
7、此时，病房里静悄悄的，其实我心中也有许多话想对母亲说呀！作者我会对母亲说什么呢？（妈妈，你辛苦了！——是啊，为了家庭，为了子女，为了生活，母亲经历了多少苦难啊！/   妈妈，我一定要好好孝敬你，让你过上好日子回报母亲——你的话让我想起孟郊诗中的一句话，谁言寸草心，报得三春晖！/  妈妈我要让你过好日子，住洋房——感受到了你的孝心，但母亲要的不是金钱，不是物质，你说是吗？）
8、可是我也什么都没说，我的千言万语化作了这温情的一抱[板书：温情一抱]，在这轻柔的音乐声中，让我们再来感受这温馨的一幕。齐读该段。（如第一遍读的较响：读之前，老师有个小小的要求，读的时候轻一点，柔一点，别打扰这对母子。）
（《语文课程标准》中指出：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。这个环节既是知识的运用，又是知识的积累。精炼的诗句概括了本文的主题：母爱的无私、伟大，我们要学会感恩母亲。使学生情感在此得到升华。）
五、总结：这真是“温情一抱报辛劳，两行热泪洒感动”啊！[相机板书]同学们，作者通过第一次抱母亲才真正感受到了母亲几十年来的辛劳，决心要回报母亲，你们与母亲朝夕相处，你们真正理解你们的母亲吗？
六、作业
今天，老师留个作业，请同学们观察母亲的一天，真正走进母亲的生活，写下自己的感受。
 
板书：
　　　　　　　　　　第一次抱母亲
　　　　　　　温情一抱          两行热泪
                         （感动 欣慰 幸福 高兴 甜蜜……）　　

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