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今天我就想说一说这个话题，文字会很长，喜欢140个字就立即获得答案的朋友请移步，这不是你的菜。 首先我得申明：学习无捷径，大部分人请教快速学习是想少付出代价就和别人收获一样多，甚至更大，这个想法是很有害的。 我很认同一本书的观点，天才=科学训练1万个小时，不过，当你具备一定自学基础后，的确有各种方法让自己学习更专注，更有效率，这是可能的。比方说，这一万个小时如何合理分配，可以让你学习变得更有效率，这是可以探讨的。 另外一个秘密是：很多专业有大量的共性知识，所以如果你能真正吃透一门学科，再转移去了解另一门学科，考虑不同学科知识的相关程度，你可以节约掉这一万个小时里面的5000，甚至9900个小时就能学到新学科的精髓。而没有真正吃透一门学科的人，再去学习一门新学科，他的感觉就好像是要继续花费另一个10000小时，这样对比看起来，你就具备了大家羡慕的“快速学习”能力。 所以研究如何快速学习，不如认真研究如何才能快速吃透一门专业。这才是我要谈的快速学习的根本。 我认为快速学习有三个因素起到影响。
第一和你学的内容有关，比如学习写作，是你看一万本通俗易懂《故事会》，还是系统读几本啃起来很累的“教你写作”的经典书，那种更快让你上手？ 很多人喜欢买热门书畅销书学习，这样当然可以，但是能否也啃几部大部头，扎扎实实做点基本功课？ 现在我看很多人读了几本《牛奶可乐经济学》，就觉得自己懂了经济学，这也是无知的一种境界。 第二和你学习时间分配有关，我们一开始学习应该分配大量时间到元知识学习上，而不是各种速成的快餐书。 另外我觉得中国的学习制度让人花费太多时间在硬知识上。比如我觉得英语是一门硬知识，很有用，但是问题是我们投入时间太多了，还不如把大量背单词时间去理解专业知识的逻辑，去积累实践应用的经验，假如这其中需要英文的帮助，你可以选择自学，各种翻译，请教高手来解决问题，你并不需要自己变成一本词典。实际上如果你有机会在实践中经常用英语，你自然也就突破语言关。 在中国教育体制里面，花费了大量时间学习硬知识，或者把元知识当硬知识来教育，最典型的例子就是社科类课程，历史本来是很有趣的课程，可以学到各种从历史现象分析问题的方法，这是非常有价值的元知识。结果我们都学成公元1860年，鸦片战争开始，中国开始沦为一个半封建半殖民地国家，而对这段历史形成的缘故，没有任何认真的分析，这样你学习历史知识只是变成了历史信息复读机，而没有学到历史的精髓，如何才能以史为鉴学会从历史看透现实问题？这种思考问题的视野或者框架才是我看重的元知识。 第三和你学习方法有关，元知识需要专注学习，需要连续突破一直到融会贯通，基本上除了天赋极高的人，大家都要花费大量的时间下苦功，来不得半点捷径；硬知识需要建立索引，建立体系，帮助自己搭建一个知识管理的框架，从而可以极大节约今后的学习和进化成本；软知识需要在实践中反复尝试，调整，直到理论和自己的经验大致匹配，才能让元知识硬知识成为自己随机应变的软能力，这种经验首次获得想节约时间也很难，所以说失败也是很好的学习，就是指这种软能力需要失败和成功两种刺激，但是如果你每次都倒在同一个地方，那一定是你的元知识出了问题，因为你没有学会思考，所以错了也不知道如何纠正，这种思维的缺陷记忆再多硬知识也救不了。不过如果你元知识特别发达，你可以直接通过分析别人的失败过程来改进自己的行为，从而更快获得软知识，建立自己的能力体系。 举一个例子，我经常观察同类图书的销量，因为我了解图书营销的框架（元知识），所以我会仔细分析一本同类书的定位、结构、书名、封面、定价、排版特点、写作风格、发行渠道、促销手段等等，来调整我自己的书的相应内容，这样我就不必等自己的书投入市场后才能发现问题，我可以提前发现别人的书大量问题，争取自己在写作时尽量避免犯同样的错误，这样我的书有销量保证也是合理的结果。这种对比分析多了，我也就积累了很多关于图书命名的套路等等知识（这是硬知识，可以结构化），也积累了很多图书发行的经验（这是软知识），基本上我胜任一个图书策划编辑问题不大了，所以我要跨界，只需要了解下我要去的出版机构的定位和文化还有人脉，我就可以上手工作了。 现在第一个问题是很多人用学习硬知识方法去学习元知识，或者以为有了实践就能自然获得相应的知识，把经验能力无限神话，这都是不可取的。另一个大问题很多人没有学好元知识就去大量记硬知识，去实践，看起来积累很多，但是因为知识框架不完备，始终没有建立独立思考的能力，也不具备连续思考问题的能力，这些都是元知识训练过程中才能获得的。 这种元知识训练，我觉得最佳时间在大学，因为这个时候人有一定自学基础，又有大量时间可以用于深入学习，还有很多外力考核逼着你过关。可惜的是，很多学生投入太多精力去搞社团学习软知识，去背单词去学硬知识，四年热热闹闹学习下来，连一个学科的知识体系都讲不清楚，更谈不上活学活用。 下面我想结合大学的课程把三类知识再深入谈一谈，各位有兴趣，也可以结合自己的专业试试这种分类是否合理。 第一类叫元知识，对于任何学科，有一些必须掌握的共性知识，在大学里面把这个叫专业基础课。 比如在我们机械行业，很多设计都已经高度标准化，我们需要理解这些设计背后共性的逻辑，这些就变成了《机械原理》、《机械零件》、《理论力学|、《材料力学》、《金属材料及工艺学》、《工程制图》等等一系列课程。 这些知识学起来不容易，很多需要反复练习才能消化。但是元知识学习的标准不是每门课考到90分，而是形成对学科的整体认识，可以帮助你建立对整个学科的知识框架和思考问题解决问题的思维。 每一门专业学科都有自己考察问题的方法，比如社会学，费孝通老先生谈治学方法的书就值得看看，他告诉你整个社会学宏观思维是什么，微观特征是什么，各自需要怎样的方法来解决问题，需要哪些基础知识，如果你能就你的专业写一篇好绪论介绍，我相信你的元知识入门功课是过关了。 如果你开始构建你的学科解决问题的体系，那你就开始形成你的深度思考力，这种元知识学习的特点往往是需要连续的深入思考，有些问题可能需要你连续思考好几个月才能真正突破。 比如高等数学是很多学科的元知识，这门课程固然在教学设计上有很多失败，但是如果你不花费足够时间投入，是无法掌握一些基础的数学分析工具，将来也就谈不上解决你的实际问题。 所以我要给它5000个小时的时间，要深入思考直到真正理解。而到了现实工作，任何复杂的工作都需要连续思考能力，我很悲哀发现，大部分人已经缺乏连续思考能力，一个标志是他写不出一万字的原创文章，这种文章需要长时间连续的思维突破。更悲哀的是，微博时代，大部分人连看一万字的长文兴趣都没有，我想知道的是，那么几十万字的枯燥理论怎么办？ 很多人缺乏快速学习能力的一个重要原因就是：他根本没有挑战过连续思考复杂的问题，或者说，他根本没有深读过这个领域最经典（往往也是很枯涩）的一本书。 举个例子，项目经理的最重要的元知识是项目管理，但是项目管理PMP教材读过的人很多，但有几个人认真思考过他的整个管理体系是如何发展起来的，为什么有这些方法诞生，到底有无效果，适用的边界在哪里？为什么项目管理提出九个管理维度？为什么提出三个目标要素的平衡？又用哪些手段在不同阶段控制风险、成本和质量还有进度？ 我发现大部分人津津乐道自己学到了画什么关键路径图，甘特图，但是学习元知识的目的是：知其然更要知其所以然。 要知其所以然，不带着怀疑和批判的态度去学习是很难真正学到元知识的。 第二类我叫硬知识，就是那种通过死记硬背你也可以完成得和别人一样好的知识。比如全世界的国家首都都是谁？世界上最美的一百个风景区？天空里面的88个星座分布？ 这些知识往往成为我们学习的重点，给记忆造成大量的负担，又耗费大量的时间，一些人把某些学科知识点新名词背到滚瓜烂熟，就开始在外面招摇逛骗，也能唬到不少人。 这一类知识有个特点，很适合用思维导图来组织，思维导图在组织这一类水平信息，需要大量记忆的信息优势明显，一旦你把这些信息结构化了，以后再去记忆和检索，难度就 大大降低，牢固程度也大大提高。 很可惜，能用思维导图组织的信息一般都算不上什么元知识，我说一个我自己的测试标准吧，凡是我觉得我很难用思维导图画出来的书，基本上都是学习元知识的好书。 不信，你试试《高等数学》，或者来基本哲学书？当然并不是说这些知识无法用思维导图结构化，而是如果你没有能力融会贯通，你很难做到这一点。 第三类我叫软知识，在大学这个叫各种实习、课程实践、社会考察、毕业设计、社团活动等等。 你学到的元知识和硬知识必须通过这些实践环节你才能真正掌控，并理解利用元知识搭建分析问题的框架，利用各种硬知识帮助定义问题，最后在实践中领悟世界上大部分问题你不能寻求最优解，而是只能寻求在某个条件下的次优解的道理。 比如我们毕业设计论文要写开题报告，我们的元知识会告诉我们思考的框架是：了解问题的背景-->提出解决问题的限制因素-->讨论解决问题的可行方案-->对比决定你的技术路线-->设计实验验证你的技术路线-->依据实验结果做分析.... 那么要了解问题的背景，我们就得收集大量的专业信息，这些都和硬知识相关，而收集信息的方法，有的有方法，有些就需要你积累经验，方法会告诉你历史文献在数据库里面，或者可以百度谷歌，但是经验才会告诉你什么时候找，用什么关键词找会最有效，而且这种经验往往不是一成不变的，经过多次反复，你慢慢就会发现适合你自己的工作思维和节奏，这样你就开始形成你的软能力。 作者:秋叶语录 |
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