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参加国培有感 桐乡市实验中学 施建明 11月8日—22日，我参加了“国培计划（2011）”北京师范大学初中数学班。“国培计划”即“中小学教师国家级培训计划”的简称，由教育部、财政部于2010年全面开始实施，是提高中小学教师队伍整体素质的重要举措。这次北师大初中数学班有95位学员，分别来自北京、天津、江苏、江西、广东、福建、湖北、浙江等省市。我作为嘉兴市的唯一代表参加，感到无比的荣幸。15天的时间里完成了116学时的培训。 长期在教学一线，微观的东西做多了，不免使我们陷入只会埋头拉车，不会抬头看路的状态，匠气多了，研究少了，对自己的专业成长十分不利。本次培训给大家提供了一个反省自我、理性思考，丰富理论、更新观念，实践研究、发展能力的良好平台。各路名家与大师，给我们带来了最新的研究成果。这里既有对数学本质的深入诠释，也有对学习心理的细致描述；既有培养学生数学学习兴趣与动机的理论指导，也有对因材施教的归因分析；既有对新课标制订与修订的详细解读，也有对研究性学习的方法指导；既有理论与实践紧密结合的教学观摩，也有对有效教学设计理论的自我实践；既有对教学新技术的运用策略，也有比较教育研究带给我们的启示……这一切，都给我们今后的教学实践带来了宏观上的方向引领与微观上的具体指导，对今后的教学，思路更明确，方法更具体，也为我们传播新理念、贯彻新方法提供了底气和豪气，收获巨大，体会颇多。 体会1：反思数学教学存在的主要问题。（1）数学教学“不自然”，强加于人，对学生数学学习兴趣与内部动机都有不利影响；（2）缺乏问题意识，对学生的创新精神和实践能力培养不利；（3）重结果轻过程，“掐头去尾烧中段” ，关注知识背景和应用不够，导致学习过程不完整；（4）重解题技能、技巧轻普适性思考方法的概括，方法论层次的内容渗透不够，机械模仿多独立思考少，数学思维层次不高；（5）讲逻辑而不讲思想，关注数学思想、理性精神不够，对学生整体数学素养的提高不利。 体会2：最为一名数学教师应努力做到“三个理解”，即理解数学，理解学生，理解教学。包括掌握：丰富的数学学科知识；中小学数学课程结构体系、教学重点的知识；学生数学学习难点的知识；关于重点知识的教学解释的知识；关于评估学生的知识理解水平的知识等。特别是，“内容所反映的数学思想方法”的理解水平决定了教学所能达到的水平和效果。 体会3：关于教学目标的思考。如何理解三维目标极其重要。当前，较多的老师采用了“三维目标”分别阐述的方式呈现目标，但表达比较混乱的现象屡见不鲜。我们应对三维目标有一个正确的理解。“三维目标”是课程目标的设计思路，是同一学习过程中的三个心理维度，不是教学目标的维度。教学目标取决于教学内容的特点，要在“三个维度”的指导下，综合考虑学段目标、内容特点和学情来确定。课堂教学不是为了体现课程目标的“三个维度”而存在，而是要具体而扎实地把课程内容传递给学生，促进学生健康发展。课堂教学目标以知识、技能、方法为载体，在过程中渗透情感态度价值观教育。教学目标要聚焦在数学知识和技能、数学思维能力、理性精神上。 体会4：有效教学的关键。有效教学关键以自然的、水到渠成的知识发生发展过程为载体设计学生的数学活动过程，充分发挥学生学习的主动性、积极性，强调学生数学思维的展开、深度参与，强调数学概念、原理和思想方法的实质性理解，强调用数学解决问题的能力的落实。优质的课堂教学应该是高立意与低起点的结合，不仅要“题型+技巧”的教学，还要挖掘数学知识蕴含的价值观资源，将数学知识与价值观影响融为一体，即所谓的高立意。要充分尊重学生的已有知识和活动经验，在最近发展区上设计情境，在技术上，要加强“先行组织者”的使用，即所谓的“低起点”。 从教18载，参加过无数次的培训和学习，这次培训是规格最高的一次，随着培训的深入，我被深深吸引了，它使我经历了一次思想上的洗礼，心灵上受到了强烈的震撼，也让我不断地思考：（1）不增加学习时间和强度，有什么办法提高学习、教学效率？（2）如何调动学生学习激情、主动精神？（3）如何帮助学生学会学习？如何培养学生思维层面的学习习惯？这些问题将成为我不断探索和思考方向。在以后的教学中，也明确努力方向：（1）决战课堂，尽我最大努力精心备课，抓住本质，高效上好每一节课；（2）少留作业，减少孩子的课后负担，留有价值的、个性的作业；（3）培养兴趣，让学生主动思考，乐于钻研，鼓励学生用好积累本，学会学习。 结语：感谢国培，让我享受了既营养又好吃的大餐，感谢领导给予我这个宝贵的学习机会；喜欢国培，因为她不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。
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