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第3课 情感的记录 一、教材分析 本课是继第二课《身边的物品》之后“造型繁硐帧毖傲煊虻牡诙槊妫们Ρ实实姆绞饺ケ硐志参铮岣哐谟玫ド硐稚肀呶锲返耐保蒙嗜シ岣换娴男Чケ泶镒约旱那楦校咏匀缓蜕睿渚参锏哪谌菰蚧故且匝Ｄ芙哟サ降模子诒硐值模⒕哂幸欢ㄇ槿さ奈锲罚缁ɑ堋⑺⒉途叩取?o:p style="MARGIN-TOP: 0px; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN-BOTTOM: 0px; TEXT-INDENT: 2em; TEXT-ALIGN: justify" align> 色彩作为情感的记录。教材启示学生在表现静物时可以看到什么色彩就用什么色彩，也可以根据个人的爱好和需要改变物体的色彩，如用暖色系列去表现，它会使人联想到太阳、火焰、热血等，作品给人以一种温暖、热烈、活跃的情感，如用冷色系列去表现，它会使人联想到海洋、蓝天、冰雪、月夜等，给人以一种阴冷、宁静、深远的感觉；如用对比的颜色去表现，会使人感到强烈、丰富、饱满的感觉；和谐的色彩会有一种协调平静的美感。对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。 该课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料、自主选择自己喜欢的色彩、自主选择喜欢的表现方法，淡淡地记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。 这就需要引导学生欣赏分析教材的各种图片，解读每一张图片呈现的色彩感觉、主体色调、各种工具材料运用产生的不同画面效果，不同的表现方法和构图产生的各种不同含义，有的明快、有的清静、有的洒脱、有的严谨、有的朦胧。有勾线填色、有水粉、水彩画法、有色彩协调的、有用对比色表现的等等。 在室内写生的基础上，教材更关注的是让学生走出教室，在校园里选择感兴趣的花草进行写生，他不在于画的本身，而在于培养学生对一草一木细致的观察分析，可以用自己喜欢的色彩去表现。 教材精选了国外大师的作品、在欣赏的同时，主要帮助学生理解在表现色彩静物时，可以不局限于对象的客观描写，更注重画面所要倾诉的情感、注重个人的体验和感受的表达；二是在运用工具材料的选择上可多样性，三是在构图上可以自由选择不同的构图形式，可适当考虑物体的搭配和组合，四是在色彩的运用上可以适当考虑画面的色调。 为帮助学习，教材中设计了两个活动，一个是让学生分组摆放静物，用铅笔构图，练习淡彩表现。二是选择自己喜欢的色彩绘画工具，走出教室，表现自己感兴趣的东西。 教学中建议在欣赏图片是进行师生之间的交流评述了解色彩在画面中所起的作用，渗透色彩知识与表现方法，从而进一步理解艺术作品能够较好地表现生活、表达情感。 1．教学目标 懂得色彩的协调与对比关系对表现人的情绪、情感中所起的作用。 能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具，来表达自己感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，用于创新的品质。 2．教学重点 色彩与情感的关系 学习色彩在素描作品上的表现方法 3．教学难点 在实物面前如何运用主观色彩，恰当地搭配以传达个人的情感。 二、教学过程： 第一课时 课前准备 收集凡犯叩摹断蛉湛贰ⅰ缎窃乱埂返却碜饕约岸喾缘适址ū硐值幕婊髌罚皇占舾杀硐秩说南病⑴А⒗值惹樾鞯囊衾制希蛔急敢徽疟硐帧笆樽酪唤恰钡那Ρ仕孛韪澹皇滴锿队耙腔蚨嗝教蹇渭取?o:p style="MARGIN-TOP: 0px; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN-BOTTOM: 0px; TEXT-INDENT: 2em; TEXT-ALIGN: justify" align> 让学生利用课余时间收集自己喜欢的色彩静物作品数张；毛笔、铅笔、水粉颜料、调色盘、彩色铅笔等。 1．引导阶段： （1）请学生就自己平时的感受，谈一谈自己在情绪处理方面的经验。 （2）播放音乐片断，请学生通过欣赏讨论音乐家是用怎样的乐曲打动人的情感的；展示优秀绘画作品，请学生讨论分析：绘画是借助哪些表现语言来反映画家情感的。 （3）通过图片展示、文字说明、分析画面色彩组成，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的基本规律。 （4）试分析绘画中的客观再现与主观表现的不同，色彩对于表现情感的作用。 2．体验阶段： （1）欣赏多张不同表现内容和表现方法的淡彩绘画作品，请学生根据自己的感受和画面的效果，讨论作品的风格特点。 （2）在准备好的铅笔素描稿上，用色彩颜料进行演示，了解淡彩的表现过程与方法。 （3）请学生根据自带的色彩静物作品，选择喜欢的工具，尝试用淡彩画的表现步骤和方法来进行色彩改变或临摹。 3．实践活动 以“我的书桌”、“熟悉的角落”为内容，用素描淡彩的方法来完成一幅静物写生练习。 4．师生评价 学生能否积极参与绘画作品中的色彩讨论；学生能否按自己的愿望去改画作品。 总结归纳：学生通过本节课的学习和体验，根据自己在练习过程中遇见的困难和问题进行交流。 5．小结 第二课时 课前准备 收集多张不同表现形式，不同表现工具的色彩静物作品；收集尽可能多的色彩表现工具。 让学生准备好水粉颜料、调色盘、毛笔、彩色水笔、彩色铅笔、油画棒等等，按组带好若干支塑料花或真花及放置的容器。 1．引导阶段： 请学生就自然界中的各种颜色，谈谈自己喜欢的色彩，说明原因。请学生再根据自己平时表现色彩的感受，谈谈自己喜欢的色彩表现工具。 2．体验阶段： （1）展示欣赏多张不同表现形式，不同表现工具色色彩绘画作品。 （2）请学生将自带的花和容器摆放于课桌上，以4－6人为一组，讨论花卉的组合搭配。 （3）学生根据不同的角度，直接用主观色彩表现静物。 3．归纳阶段： （1）用色彩表现对象时，最主要的是要把自己的第一感受画出来，而不是纯粹地模仿实物。可根据自己的感受适当对颜色、形状作夸张、变形。色彩表现时，恰当使用各种工具材料。如水粉、水彩使用时，要注意颜色的调配及与水的比例；彩色铅笔使用时，要注意用笔的轻重、浓淡等。 （2）展示的色彩绘画作品，表现形式和表现工具要丰富多样，有利于学生观察比较，从中获得自己喜欢的表现工具和形式，提高学习的积极性，激发创作欲望。花和容器的摆放主要根据学生讨论商量的意见，选择自己喜欢的角度和喜欢的内容表现。 4．实践活动： 选择你喜欢的色彩绘画工具，大胆地尝试色彩表达。 5．习作点评： 学生互评习作，以鼓励为主。 6．小结 三、教后感： 还可让学生带这绘画工具走出教室，到校园里寻找自己喜欢的花草进行写生，并将其色彩个性化，用文字记录观察和表现的过程。 1．收集的音乐片断代表性要强，能较直观地激发学生参与判断的兴趣。 2．淡彩作品可通过上网搜寻查找，内容可以是风景、静物、卡通人物或动物。 3．学生在收集色彩静物作品时，不宜选择太复杂的、容易挫伤和降低学生在临摹过程中的积极性和创造性的作品。或者进行色彩静物作品的收集，按照每班2－4人一张，从网上收集若干张，打印称彩色统一尺寸，并封塑保存。 |
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