核心提示：近日，联合国教科文组织将中国传统的珠算纳入人类非物质文化遗产名录。引发人们重新认识这个“世界上最古老的计算机”，今天我们还要学珠算吗？今后该如何弘扬与保护珠算文化？  温州市第二职业中等专业学校是我市目前为数不多开设有珠算课的学校。 “一下五去四，三下五去二，一去九进一……”这些珠算口诀你还记得吗？今天的你还会使用算盘吗？近日，联合国教科文组织将中国传统的珠算纳入人类非物质文化遗产名录。引发人们重新认识这个“世界上最古老的计算机”，今天我们还要学珠算吗？今后该如何弘扬与保护珠算文化？ 珠算淡出学校课堂 从一项“技艺”逐渐成为“记忆” 作为中国古代的重大发明，珠算以简便的计算工具和独特的数理内涵，被誉为“世界上最古老的计算机”。珠算也成为青少年重要学习内容，是财务工作者必备的一项技能。但现如今背着算盘上学，已经成为回忆。珠算逐渐淡出学校的课堂。 上世纪90年代，珠算是我国小学数学教学大纲中的一项内容，“那时候从小学一年级到三四年级，珠算是非常重要的课程内容。”温州市广场路小学谢老师说，学校曾在各类珠算比赛中拿过非常多的奖项。但2001年教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中，珠算被取消。理由是珠算的计算功能已被计算器代替，取消珠算教学还可减轻学生负担，“这之后，就很少有学校再重视这门课程。” “10年前，珠算就退出了温大会计、财务管理等专业课堂，现在的学生几乎都不会打算盘。”温州大学商学院会计专业的于老师介绍说，根据人才培养定位和社会对会计人才需求的实际情况，温大更加注重培养学生会计电算化能力，在上月举行的浙江省财会信息化大赛决赛中，温州大学代表队获得一等奖一项，二、三等奖各两项。“珠算对于一些老会计来说，准确率高、速度快；但在财务软件普及的今天，年轻的会计和财务工作者更喜欢用计算器，一般不会使用算盘。” “5年前，会计从业资格考试将珠算作为选考内容之一，不再开设珠算课，因为珠算已经不是会计必备的一项技能。”浙江工贸职业技术学院会计专业的王老师介绍说，当下财务信息化、会计电算化发展成熟，即使学生学会了珠算，在具体工作中他也不会去使用，也因此我们在教学中加大会计电算化实训的力度，增强学生计算机与会计结合能力和素养。 “噼里啪啦，噼里啪啦……”在12月6日举行的温州市第二职业中专技能节珠算比赛中，拨动算盘的清脆声音再次响起。“在会计电算化的今天，学生对珠算不怎么感兴趣，大都不愿意学，作为珠算教师教的很辛苦。”温二职教授会计专业的老师介绍说，为了培养学生动手、动脑和计算能力，增强对数字的敏感度，该校在高一年级的会计和金融专业开设珠算课，一周两节，每年举行珠算比赛。据了解，在我市职高中，原来有20多所学校开设珠算课，现在屈指可数。 珠心算培训市场萎缩 培训学校减少、培训人数下降 “珠心算以珠算入门为基础，在脑子里打算盘，培养5-8周岁儿童心算能力。”温州新工人文化宫南艺培训学校从事少儿珠心算已有10多年历史，该校刘校长介绍说，以前该校一年至少培训200多人，去年培训了60多人。温州市区珠心算培训市场从2005年左右开始萎缩，培训学校从原来的8所下降到现在的4所。 当珠算逐渐退出课堂时，曾经红红火火的珠心算培训也日益边缘化。 “因为小学现在不提倡学珠算，同时随着计算机技术的发展，珠算的计算功能逐渐被削弱，加之它不像书法、绘画，显性的文化色彩较淡，比如不具备陶冶情操、锻炼美感等功用，因此不可避免地被社会淘汰和边缘化。”市珠算心算协会秘书长董文莲说，成立于1979年的市珠算协会是我市一个非常有影响力的社会组织，曾经有会员500多人，大多从事财务工作和珠算、珠心算教育工作，现在只有80人左右。 每年5月，市珠算协会举行全市珠心算比赛，参赛人数一年比一年少。他估算，高峰期时全市有上万名儿童参加珠心算培训，现在全市估计也就2000多人。 珠算可促进学生智力，可预防老年痴呆 “珠算课更多的是传承一种文化，打打算盘也是修身养性，作为会计需要静心工作，避免账目差错。”温二职教授会计专业的老师介绍说，10前的校园里，每天早自修都能听到学生拨动算盘噼里啪啦的声音，一些老会计认为练习珠算，能更好的让心静下来，专注财务工作。 “从中班开始，全园每年有200来名孩子参加珠心算培训，选出30多名优秀者到上海、台湾比赛。”瑞安一家幼儿园10多年来一直将珠心算作为该园的特色课程，该园院长告诉记者，珠心算确实能激发孩子学习数学兴趣，增强幼儿的算术和思维能力，“我留意过这些曾经在珠心算获奖的孩子，进入小学、中学后频频在数学竞赛中获奖，经过珠心算训练的优秀学生，做计算类题目都不需要草稿纸。 ” “去年我们发现孩子对数字不敏感，有时候6和9分不清楚，加减算术能力也不好。”今年6岁的叶卓彬在南艺培训学校参加珠心算培训，他妈妈告诉记者，经过1年半培训，明显感觉孩子的算术能力加强。 董文莲说,国内宁波等外地城市的老年大学和养老院里,学习珠算也开始流行。多项研究表明,老人学习珠算,动口,动手,更动脑,加强了手与脑之间的相互协调,对预防老年痴呆症也起到了一定的作用。 “研究发现,儿童在一般课堂上的注意力仅能保持15分钟,而在珠算与珠心算课堂上最长可达45分钟。”董文莲介绍说,以珠算为基础的珠心算把珠算的运算模型与珠码内化在大脑中间形成表象(珠象),并通过珠象实现运算。经过一段时间的学习,珠心算可以显著提高儿童的注意力、记忆力、思维能力、阅读速度,一些学龄前孩子在大脑中甚至可以完成复杂的计算。 传承珠算，没有必要重回课堂 鹿城区教师培训和科研中心的周晓林老师介绍说，目前采用的新教材还没有出现珠算相关内容，估计在下个学期教材中会出现，珠算教学内容可能也会做相应的修订。 有人说，珠算于本世纪初退出小学课堂，这是时代发展的必然结果，说到底是因为它作为一种计算工具已无多大实用价值。虽然它的文化价值尚在，但珠算的文化价值是依附于其工具价值之上的，毕竟它首先是一种工具，然后才衍生为一种文化。珠算有利于开发儿童智力，增强孩子的记忆力和注意力。但有利于开发儿童智力的东西多得是，比如玩电脑游戏、玩魔术方块等，可为何没让这些东西进入课堂呢?一样东西该不该进课堂，不仅要看它是否利于提高学生的智力，更要看它对学生今后的学习、工作、生活是否有用，恰恰在这一点上，珠算存在着致命的缺陷。 珠算，作为一项实用技能，已经没有了登堂入室作为课程的必要性。而作为一种文化，它完全可通过博物馆、文化馆等渠道加以普及，或者通过民间爱好者相互比赛等形式进行传承。这方面，“走群众路线”的围棋、象棋就是一个很好的范例。 在2011年的“小学数学课程标准”中，算盘作为一种算具重新被列入；在2012年教育部公布的义务教育阶段19个学科科目的新课程标准中，在1-3年级对于数的认识中增加了“知道用算盘可以表示多位数”的要求，许多人认为这或许是珠算重回小学课堂的一个信号。 |
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