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2006.12.27 星期三阴 做一个研究型的老师 读王晓春老师的《教育智慧从哪里来》，最大的收获是：要提高自己的专业水平，就要做一位研究型的老师。 “他在《为什么“医生越老越香，教师越老越臭”？》一文的一段分析我很赞同： 为什么医生越老越香呢？因为人家凭的是专业技术，专业技术这种东西是越研究越深，经验越多越好，时间长了甚至会形成“一招鲜”的。年龄不会磨损它的价值，因为那是一种智慧，智慧是不容易随着体力的衰弱而减退的。 为什么教师老了就不行了呢？因为很多教师拼的是体力，他们在工作中很少研究，专业能力停滞不前。一旦体力不支，价值就立刻降低了。你没有专业技术，没有“一招鲜”，当然谁都可以替代你，年轻人体力比你强，能“全场紧逼”，能加班加点，当然就比老教师有优势了。很多没有技术的工人40多岁就退休了，不就是这个道理吗？“ 的确，年轻人应该趁风华正茂的大好时机，向医生学习，向科学亲近，少用权力，少搞短期行为，不做“教育官僚”，不做“教育打工仔”，要做一个名副其实的专业技术人员。 然而，说总是比具体操作容易。有些简单的事能较好控制。一旦孩子屡屡犯错，老师“黔驴技穷”，手足无措时，或许肝火旺盛，雷霆大怒了。这恰恰是无能的表现。对孩子发火，只压得了一时，是短视行为，不可能有长期效果。另外，发火谁都会，这种教育方式技术含量低，充其量是一种卖体力的活，不利于教师的专业成长。 以后，面对孩子，面对班级中存在的种种问题，我要努力控制自己的情绪，不再急躁，不再简单粗暴，要尽可能学会思考，学会分析和反思，根据具体情况，找到解决问题的有效途径。 今天，孩子们要交让家长签名的《安全责任状》了，有几个孩子偏偏忘签了，怎么办？批评、辱骂都不会生效，我让孩子拿出每天都交的“富兰克林成功表”，让他们把这件事写上，字尽可能大、醒目。怕记得不够牢，我再让孩子们想一招，以免忘记。有同学说写橡皮上，有同学干脆写在手心里。相信有了双保险，效果会好得多。 虽说实验班孩子大多不错，不过问题孩子也不少。 施泽博，头脑灵活，课堂反映快，爱动脑，上课积极发言。但是，做事不够主动。最大的缺点是老师不在时，不听班级管理员的话。 顾晓晴，父母都比较忙，因此，对孩子的管理基本属于空白。孩子努力的话，应该会更优秀，她的作业，比较有问题。 许曦元，反映比较快，最近迷上了看书，记忆力不错。但是，缺乏耐心，做作业易分心。 曹晨，爱看课外书，作文写得不错，然而对自身要求不够严格，心胸不够宽大。 顾非凡，有绘画特长，认真时，字写得不错。可是，父母的话有时不听，还没养成良好的作业习惯和读书习惯。 沈楷文，很聪明的一个孩子，据说以前成绩不错，是班长。可是，沈楷文的作业速度太慢，作业质量也不太追求完美，上课做一些不易被发现的小动作。 …… 今后，这些“问题”学生，我要把他们作为研究个案。好好地进行分析研究，提出多种解释，找到多种途径，相信，总会找到一种适合这个孩子的办法。 努力这个研究型的教师，是我今后工作的追求！ |
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