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文/串河平夫 前些天看到一篇文章，作者说想当教育家的老师都有点狂妄，太不自量力。于是我就上网搜了一下，结果发现了另外一篇关于什么是优秀教师的文章，里面洋洋洒洒写了优秀教师应该具备的15个特征。读罢这两篇博文不禁让我陷入迷茫，当一名优秀教师都这么难，看来当教育家确实是够痴心妄想的！ 难道情况真是这样的吗？ 我总觉得咱们中国人喜欢走极端，常喜欢把一个事情要么抬得高高在上，云里雾罩的，让人触不可及，故弄玄虚。要不就把事情贬得一文不值，恨不能上去踩扁了再啐几口唾沫。 首先，教师想当教育家怎么啦？我认为不愿当教育家的老师就不是好教师，正如不想当将军的士兵就不是好士兵这个道理一样。前几天我去了新浪博客空间几位老师的博客里赏文，看到他们对待教育的态度一丝不苟，对自己教学过程中或学生学习中存在的各种问题都能认真分析，甚至还对学生的作业详加点评，那种对学生的热爱程度，以及耐心指导学生的态度，着实让我非常感动。他们不仅专业水准很高，还能不断探讨研究新的教学理论和方法。请问：一个没有责任心，不爱自己本职工作的教师能做到这点吗？他们所表现出来的人格魅力不正是一位优秀教师甚至是教育家应该具备的个人特质吗？ 在国际上有一种通行的说法，只要一个人在某行业领域里具有一定的建树，专业职务达到某一定程度（即相当于中国的高级职称），那么这个人就能被称为专家。因此我想，上述这些教师如果职称已经够上级别，那他们就是教育家。即使现在还不够，我相信凭着他们那股认真钻研业务知识和探求教育理论的劲头，将来也一定是一位名符其实的教育家。 其次，把个优秀教师的标准定得那么高，打击教师们想当优秀教师或教育家的信心，这种言行可能只有我们东方人的惯常思维能做到，其危害极大。其实优秀教师有必要列出那么多标准码？我看定这个标准的人本身很可能就不是一位逻辑思维清晰，语言表达能力强，概括能力简洁的人，很难说你是一位具备教育家特质的人。讲官话有意义吗？ 那么，优秀教师究竟应该具备哪些特质呢？ 我认为就三个：有强烈的事业心；专业技能强；真正热爱每一位学生。这就像我们这个世界虽然五彩缤纷，绚丽斑斓，但是其基本色调就只有三个：红、绿、蓝。其他色彩都是在此基础上的有机组合。 有强烈事业心的老师一定会不断钻研专业技能，那么她（他）就一定懂得教育工作中教师的责任，就一定会重视分析和把握教育对象（学生）的重要性。如果她（他）同时又是一位非常有爱心的人，真正懂得热爱每一位学生，相信她（他）就会不放过让更多学生成才的努力或可能。这样的教师不需要别人给她（他）定什么标准，他们自己就会自觉地去做一名优秀教师，起码他们会努力争取。假以时日，他们的教育理论水平和教学实践经验丰富到一定程度，我坚信他们一定会成为教育家。为什么在这个有着那么多专家名号的世界上，独独教师就不能想当教育家呢？如果大家都不敢当教育家的话，那么我们的教育水平能上得去吗？ 下面我想用我上述的这三条标准，把那篇关于优秀教师特征的文章里所列的15个条件加以归纳修改，大家看看有没有一定的道理？ 一、事业心方面（教育家应该是一种由内而发的自觉行为） 1、教学非常投入 2、对教学满怀激情 二、专业能力方面（教育家应该是驾轻就熟的基本功） 3、了解并跟上专业领域的变化 4、建立有效的班级管理机制或模式 5、制定好教学措施、方案 6、高效有序的教学组织能力 7、灵活的教学方式 8、明确表达传递信息的能力 9、有效的提问能力 10、保持良好的教师间、师生间、教师与家长之间的关系 三、对待学生态度方面（教育家应该是由衷地自觉接受） 11、展现一种好的态度（喜爱、关心和尊敬学生） 12、营造一个令人愉快的课堂氛围 13、善于分析每一位学生的特点，因材施教 14、努力让更多的学生得到成功感（机会） 15、明确表达教师对学生的信心和期望值（要求） 通过上面的讨论，我们应该十分明了，不管给优秀教师定什么标准，不管当教育家有多么难，只要一名教师在事业心、专业能力、对待学生态度三个方面不断努力，最后当一名优秀教师甚至是教育家完全是可望又可及的，大家都没有这点信心，我们的教育事业也就没有明天了。 |
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