用真爱铸造崇高师魂

基督教义宣扬“博爱”，中国儒教宣扬“仁爱”。中华传统道德以“仁”“爱”为基本要素，所谓“上善若水，厚德载物”“仁者爱人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”可见，东西方文化都教育人们应有爱心，善待他人。作为人类文明的传播者、创造者的教师，更应充满爱心，应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。用真爱铸造崇高师魂。

一、何为教师的真爱

一个教师要把爱教育、爱学生之举真正变成自己一以贯之的自觉行动，真真切切地体现在工作的方方面面，真心付出，不求回报：燃烧自我，淡然名利。这种境界就是教师的真爱。真爱的付出对于教师个体而言依靠的是什么呢？一靠为人民教育恪尽职守的职业道德良知；二靠“教育救国”的崇高理想。前者是真爱的基础，后者是真爱教育的动力所在。一个对学生不热爱的教师，是不会热爱教育事业的；同样地，一个不热爱教育的教师也不可能全身心地投入本职工作、热爱学生，创造性地开展教学工作更是奢谈了。

二、爱岗敬业，一丝不苟是真爱的素质外显

只有真爱教师这个职业，才能热爱自己的教育岗位；只有热爱自己岗位，才能兢兢业业、一丝不苟艺术性地完成本职工作。爱岗敬业、一丝不苟是一个优秀教师真爱教育的素质外显。

教师从业于不同的教学环境，有的在城镇，有的在乡村。不同班级的学生也有不同的家庭背景和知识基础，但一个真爱教育的优秀教师，他不会挑剔教学环境，他坚信所有的环境，都能够成为自己的教育因素，所有的磨难都可以造就自己的理想。把一个班级带好，把一个学校带好，让渴望成才的孩子得到最好的发展，就是他最高的追求，是他的神圣使命。

一个优秀的教师他肯定是一个爱岗敬业的人。为了人民教育他可以放弃优厚的待遇，有诱惑的仕途，甚至于刻骨铭心的爱情而坚守在艰苦的教学一线。在我的学生生涯中，我的班主任齐立权老师曾忘了自己的结婚喜日而坚守工作岗位，当新娘子满怀委屈与父亲找到学校时，他才如梦方醒。在我从教以后，我身边更有许多优秀教师，为了不耽误学生功课，甚至耽搁了家人病情，废寝忘食更是家常便饭。

三、和蔼可亲、充满爱心是真爱的自然流露

一个优秀的教师随着个人涵养的不断提高，流露在学生面前的表情总是和蔼可亲的，学生与其相处感觉如沐春风，受其感染情绪总是昂扬向上的。他对学生的关爱总是发自内心的，他对别人的帮助总是恰到好处、自然而然的。你不会感到这是“人情债”，你会心存一份感激，但不必留存负担。这可能就是“上善若水”吧。

一个为未来栽培栋梁的教育家应该投入全身心的力量去爱学生，爱教育事业。因为只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会敬爱你，你才会在他们的天真烂漫中，生气勃勃中忘却生活的烦恼，忘记俗世的喧嚣。

四、勤奋博览，富有创意是真爱的源泉

一名优秀教师，一名想成为教育家的教师应勤奋博览，富有创意。因为只有勤奋博览，富有创意才能给学生以人格上的感召。学生的年龄越小，对老师的期望就越高，他就越把教师当作无事不晓的“百事通”。如果一个教师是一问三不知，他们就非常无望。同样地，一个因循守旧，照本宣科的教师该让天性活泼，充满新奇渴求的学生多么沮丧。

一个教师光有一腔热情，一颗爱心这远远不够，如果你的知识连自娱尚且不足，试想你拿什么去关爱、感召学生呢？教育家与教书匠最大的区别是教育家追求卓越，不断学习不断创新；而教书匠乐于对知识的机械重复且因循守旧，几十年如一日，乐此不疲。这两种教育生涯，一种是在照亮别人的同时，也在实现着个人的人生价值：一种是在摧残他人心灵的同时，自己的心灵也麻痹了。

所以一个关爱学生、热爱教育的教师要有渊博的知识、博大的胸襟，他应该是一个教育上的有心人。有心就能成功，无心就不能成功。处处留心皆学问。要写“教育日志”总结教育、教学的得失。一天的教育实践中，有哪些有趣的事例，哪些事情处理的好，是怎样处理的？哪些事情处理的不尽人意，有何感受、体会？有何新设想？把这些原封不动地记录下来，写进教学后记，教学日志或教育随笔，会成为自己研究教育的很好原材料，这些零碎的片段，恰如个人教育生涯的“珍珠”，把这些“珍珠”经过加工一串一串串起来，那就是一个个非常美丽的“项链”或“手镯”了。

这几年，我的教育、教学科研论文撰写收获颇丰，多篇论文获省级、国家级奖励，前不久，我的教育教学论文在《河南教研》上发表，这些都得益于自己平时的眼到、耳到、手到，博览，再加上个人的热情与专注，不时便有意外之喜。教师要有强烈的创新意识，要打造个人与众不同的品牌。在关注学生成长的同时，关注个人的心灵和事业成长。要确立自己的教育风格，自己的体系，自己的教育思想，要闪烁与他人不同的光彩。

五、善于沟通，长于合作是真爱、师德、人格魅力的外显，一个优秀的教育工作者应善于沟通，长于合作。一个不善于与学生沟通，不善于与同事合作的教师，他跋涉不到事业高点，他的教育生涯不会有“美丽的风景线”。现今的社会不仅存在竞争，更需要合作。竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。

我们的教育对象，处在非常复杂的社会环境中，时刻接受多方面，多层次，多传媒的影响。这些影响也是一种竞争。教师的教育影响施加的如何取决于各个方面的平衡。教师的教育影响力在多大的程度上取得较佳“正值”，取决于教师在多大层面上沟通协调各个方面的教育资源、教育力量，共同对学生施加积极影响。一个优秀的教师，他会沟通、协调各方面、多维空间的教育资源实现自己的教育理想。沟通是多方面的，协作也是多层面的。有同事间的沟通、协作；有师生间的沟通、协作；教师与学生家长之间的沟通、协作；教师与社会各方面的沟通、协作。沟通要讲真诚，协作要讲信度。这样才能形成亲和力，赢得信任与帮助。前几天，我与同事陈亚芳去家访，她的沟通、协调能力为我们开展工作提供了极大便利。

善于沟通，长于合作、乐于奉献，互惠互利是真爱，师德，人格魅力的外显。这样的教师一定会赢得教师群体的尊重，赢得校长的尊重，赢得学生的尊重，赢得家长的尊重。

六、用爱开启心智，真爱塑造师魂

著名教育家陶行知说“没有爱，就没有真正的教育。”可见教师的爱心是成功教育的原动力。教师的爱，就似和煦的春光，甘美的雨露，拂面的春风温暖着学生的心灵。只有把爱心奉献给学生，才能赢得学生的尊重，理解和信任。用真爱打开学生心灵的窗户，开启学生心智的大门。

“学高为师，身正为范”，教师不仅是知识的传播者，智能的启迪者，更是精神的熏陶者，人格的影响者和道德的体现者。教师依靠自身的睿智和人格魅力吸引学生，用高尚的情感去感化学生，身体力行做出表率，这才是真爱。用真心对真心，才能开启学生的心智。

教育需要爱心，学生需要真爱。得到老师的关心、理解和帮助，得到老师的鼓励和指导，得到老师的宽容和微笑，对学生来说是莫大的满足。所以教师要努力发掘学困生的闪光点，给他们创设获得成功的机会，使之经过一定的努力而获得成功。从而形成在成功中求进取，在不断进取中获得不断成功。我把这样的教育方法取名为“优势带动法”。我们班的吴永杰同学过去学习较差，一度产生厌学，逃学情绪，经过观察了解，我发现他热爱体育，喜欢绘画，注重节约，我就用其所长把班级的板报设计交给他，体育比赛他也是班级运动员首选。当完成了任务，取得佳绩时我总是特别点名表扬，给他特别鼓励。每次得到老师的表扬鼓励时，他都会露出自信的微笑。我知道这是因为他的成绩得到大家的认可，心里由衷产生的欣喜。我又因势利导找他谈心，告诉他要想成为一个出色的运动员或画家，文化知识十分重要。如果文化知识太差，就考不上好的学校，就得不到正规的训练，自己的梦想就不会实现。只要认真学习，不懂就问，学习成绩的提高也非难事。这以后我发现他在学习上比以前认真多了，学习成绩也有了一定的进步。尤其是数学进步较大，我又及时的给予表扬鼓励，他的学习热情更高了，在学习上他又有了一次质的飞跃。

事实证明，只有教师本身有阳光，才能温暖学生，只有教师心中火种，才能点燃学生心中理想的火炬。用真爱开启学生的心智，调动学生的积极性，才能让学生自己去克服惰性，改变自我获得发展。

尊重学生，真诚付出，引导学生树立自尊心和自信心，善待每一个学生，为他们营造民主，自主、和谐，快乐的学习成长氛围。启发他们正确对待周围的人和事，仔细观察，分析，思考，在实践活动中培养学生的情商。教师以“上善”之智为根本，善待学生，视学生为朋友，为亲人，建立新型的师友关系，一切为着学生的发展，为着一切学生的发展，这就是所谓的以生为本的观念。

教育前辈，大教育家陶行知先生说：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。”作为一个优秀教师就应该“捧着一颗心来，不带半颗草去，”把自己的爱像和煦的春风温润的春雨般去滋润学生渴望求知的心田，激励他们不畏艰险，顽强拼搏，不断进取。当学生知道老师是真诚热爱他们时，他们的情感大门、智慧之窗就会向你敞开。

（来源：中国校长网 阅读原文）