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1引言每一项语言能力的学习和提高都离不开词汇的习得。词汇知识作为一门语言的基本组成成分,不仅包括词汇的广度,还包括词汇的深度。词汇习得的广度即词汇量的大小,指语言使用者或学习者所知的词汇总量。对词汇深度地研究起步较晚,其主要探讨第二语言中高频词汇的接受性和产出性能力。对于一个语言学习者来说,扩充词汇量是一个需要长期坚持,甚至持续终生的任务。而如何提高词汇习得水平,如何正确地使用词汇就成了关键问题。从20世纪80年代以来,词汇逐渐成为二语习得研究的热点。目前我国有关英语学习者词汇学习的研究已经有很多,而研究的侧重点包括词汇的附带习得、词汇习得的策略研究、母语对于词汇习得的影响以及词汇习得的广度和深度等方面。近年来词汇习得的研究主要集中在大学的英语专业和非英语专业学生这一群体,并且取得了显著成果。比如马广惠(2001)对某高校理工科大学生的词汇水平进行研究,发现我国学生在进入大学后英语词汇水平提高速度较低,女生词汇水平显著高于男生。邵华(2002)对普通高师院校进行历时四年的共时和历时调查,认为该校学生词汇量的起点较高,而进入大学后两极分化现象严重,并且文科学生的词汇量高于理科学生。吕长竑(本文共计3页)......[继续阅读本文]
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