|
由朱春莺副教授主讲的儿童公益讲座，虽然因为承办单位是一个培训机构，迟了半个小时开始；在互动过程中让自己机构的学生参与，其他孩子没有得到尝试的机会；最后忙于宣传自己的课程等让人不太愉快的事情外，朱老师的讲座还是让人很受启发的，是一个我没有接触过的领域——如何指导儿童开展科学探究。 一开始，朱老师简单地介绍了科学与社会的关系，谈到了以信息技术、原子能技术、新生物技术为代表的第三次工业革命是如何改变社会的。 接着，她谈了一些关于科学探究的基础知识， 如，可验证性是科学与伪科学的重要区别之一，科学强调和尊重实验验证事实。 以及科学探究中儿童思维的训练，要让孩子形成“观察与提出问题的能力——猜想和形成假设的能力——制订计划、用实验去验证的计划和方法——收集信息、处理信息——科学解释与评价——表达和交流的能力”。 她也介绍了几种常见的儿童科学研究方法 一是布鲁纳的探究发现学习模式，也就是我们说的“做科学”；其中科学十二步研究法：观察——分类——… 二是我国《科学》课标中的科学探究学习模式；其步骤是进行猜想和假设——制定计划… 三是“动手做”、“做中学”；其一般步骤是观察——提问——设想——动手实验——表达和交流。这个理论起源于美国的科学教育实验计划，科学家总结出科学探究的“听会忘记；看会记住；做才学会”。我国在2000年引入，称为“做中学”。一般采用“归纳法”教学，即鼓励儿童从周围的环境开始慢慢构建自己的知识。典型的案例如幼儿园中让孩子按自己的想法来把一篮水果进行分类，从而让儿童发现重要的看世界方法——任何事物都可以分类。 四是大自然科学培训机构的科学探究学习SAPA模式； 五是“学习环”模式。它的步骤是：探究——学生观察与动手探索；概念的解释与引入——教师指导学生在发现与知识间产生联系；发现——在新的情景中探究该概念。 朱老师认为儿童科学探究活动能培养孩子的好奇心、观察力、动手实验能力、高级认知能力、解决问题能力，提高思维质量。也能培养孩子的科学态度、科学精神、科学素养。还能培养孩子理性的态度。所以家长要鼓励孩子的好奇心、鼓励孩子观察与动手实践；鼓励孩子各种想法；鼓励孩子以自己的方式理解社会等等。 最后，朱老师强调，要做有心的家长，让孩子多玩智力玩具，一起多做家庭科学小实验。对于优秀的孩子而言，千万不要把目标放在“高考”，而要着眼于孩子的终身发展。并介绍了几个有趣的家庭小实验，如牛奶刚加热一会时是上部热还是底部热？土豆和吸管的实验对压强的理解等。 听完这个讲座后，刚好一位经验丰富的物理老师谈到，要在小学阶段培养孩子的科学探究精神，做一些物理、化学、生物实验，培养起对科学的兴趣。才能在中学的物理化学等学科的学习中克服困难。如果没有兴趣，不想探究，而这些学科的学习又是越来越深入复杂的，孩子将很难坚持付出巨大的努力，学好这些学科。 |
|
|
