6月17日晚，利用一个多小时的时间，我收看了北京教育科学研究院专家吴正宪老师的讲座，题目是《培育儿童“自主学习”的习惯与能力》，特殊时期，线上教学，孩子在家学习，如何培育儿童的自主学习的能力？这已经成为教育工作者展开教学的重中之重。吴正宪老师的讲座从四个方面展开：即为什么要培育儿童“自主学习”、儿童为什么不能做到“自主学习”、儿童不能自主学习的表现是什么、如何帮助儿童逐步形成“自主学习”。讲座深入浅出，有理论有事例，听了之后对如何培育儿童的自主学习的习惯和能力，有了深刻的了解。讲座中的第四部分对家长应该怎么办？讲的很细致，具有很强的可操作性，告诉我们家长可以从设定“小目标”开始、必须经过“强化训练”、切忌惯性“发号施令”、制定好“日程计划”、培养“时间观念”、建立“信心是基础”、以身作则“格外重要”。这些具体的办法，为我们家长提供了具体的操作指南，让我们在管理孩子的过程中有了“抓手”和依据。的确，儿童时期是人一生发展的关键时期，奠定好基础很重要。俗话说，“外因通过内因起作用”。家长通过科学有效的管理办法，激发儿童成长的内生动力，促进儿童人格的完善，养成好的学习习惯，为儿童可持续发展积蓄成长的力量。所以，家长要在调动孩子内在的学习积极性和主动性方面，多下功夫。再通过科学的方法，引导孩子养成良好的自主学习的习惯和能力。在家长怎么办的几个办法里，我感到“以身作则”很重要，家长的言传身教会对孩子的成长产生潜移默化的影响。一方面，在意志品质方面，家长要做好榜样，让孩子从小形成良好的品格，对孩子一生的成长尤为重要；另一方面，养成良好的学习习惯，家长也要做表率。作为家长，要树立终身学习的理念，活动老学到老，做个学习型家长，给孩子做好榜样。试想，如果让孩子学习写作业，家长却在玩手机，孩子心理肯定不平衡，会认为家长对孩子和自己双重标准。所以当孩子学习的时候，家长不妨也看看书、练练字，这样无形中就给孩子做出了榜样。总之，培育儿童“自主学习”的习惯与能力，是个长期的过程，需要家长掌握科学的方法，并持之以恒。听了这堂讲座，我们家长就有了科学的依据，在管理和引导孩子的过程中，结合自已孩子的实际情况，灵活运用，帮助孩子培育“自主学习”的习惯，健康快乐的学习和成长。针对目前我市长期线上教学的现状，双鸭山市尖山区教体局组织了这次公益讲座，请来北京教育科学研究院的吴正宪老师，围绕培育儿童“自主学习”习惯与能力这一核心内容展开讲座。讲座内容含金量高，贴近当前教学现状，抓住学生自主学习能力的各种问题，让身为一线教师的我深受启发。培训结束后，我对今天的讲座进行了反思与总结，希望能够将今天所学运用到日后的教学实践中。从定义的角度来说，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。吴正宪老师总结概括为三点：1、学生能够自觉且有计划地安排好学习时间；2、学生能够自觉、独立、主动开展学习活动；3、学生能够自觉反思、修正、调整学习过程，并且自我评价客观。一般来说，从这三点判断学生的自主学习能力是比较可行的。教师首先要具备掌握判断标准，什么样的学生具备了自主学习能力，什么样的学生还欠缺哪些条件，教师要做到心中有数，这样才能更好的与家长沟通，帮助学生培养自主学习能力。从儿童个体来说，他要发展，要发展就要有基础，这个基础为以后儿童的可持续发展提供最强的支撑。我国现在倡导素质教育，要求儿童德智体美劳全面发展，具备自主学习能力的学生，更有利于自身综合素质的提升。从社会需求来说，学生终有一天要走出校园，成为社会的一员，作为社会分工的承担者，自我管理能力、自我调控能力、意志力、自律等能力都是最基本的要求，这些能力的培养，都离不开学生的自主学习能力。所以培养儿童的自主学习能力势在必行。1、做事拖拉：在学习或者生活中，任何时候任何事情都能拖就拖，不积极主动完成任务。2、缺乏自信：不论任务大小，总是没有勇气去挑战自己，不愿意表现展示自己，躲在后面。3、畏难情绪：“老师，我不会。”是常挂嘴边的口头禅，不愿意去做，不想去做。4、没有时间观念：不珍惜时间，没有紧迫感，上学总迟到，规定时间完不成任务。5、做事不够专心致志：三心二意，一心二用，学习时容易走神，常说的“学不进去”的状态。1、儿童天性使然。儿童的发展阶段特性导致的，儿童普遍好动贪玩，注意力难集中，专注力不强，这都是儿童这一发展阶段具备的特点，家长应该正确认识。2、没能养成好喜欢。好习惯需要从小培养，这个培养不是三天打鱼两天晒网，需要每天积累，形成惯性，让孩子形成一种身体记忆，到什么时候该做什么事。早上六点半就要起床，放学回家就要先写作业再活动，这样才会事半功倍。3、长期被安排的结果。家长做主习惯了，替孩子拿主意，觉着孩子怎么做也不满意，要求孩子就要按照自己的想法来，久而久之，孩子失去了自主的意识，习惯了听人安排，再想让孩子自主学习，他也不知从何入手。4、与评价观有关。讲座聊到这里，我真的深有体会。我的母亲从来不拿我的缺点去比较别家的孩子。所以我虽然从小知道自己不算优秀，有些地方做得不够好，但是不会缺乏自信，不会彻底放弃自己，会觉着这个我不行，但是我有长处的。孩子最怕的就是父母口中“别人家的孩子”，这种伤害是会对孩子的心理产生非常大的消极影响的，甚至是多少次夸奖都弥补不了的，所以，不管是家长还是教师，对孩子的评价一定要慎重再慎重，因为这很可能影响孩子的一生。这个问题，结合吴正宪老师的意见和我自己的想法，主要可以从以下几个地方入手。1、从认知上，家长和教师都要正视儿童这一特殊的发展阶段，平衡心态，不要过分强调孩子的注意力不集中、贪玩等常见问题，通过一些日常有效手段训练儿童，达到一定水平就可以了。2、重点在日常习惯的培养。不管是教师还是家长，都应该重视学生学习习惯以及生活习惯的培养。如果只有教师单方面努力，就会变成：学生周一到周五，习惯刚要形成惯性，周末一放假，回家一放松，又从头开始。反复这种过程，事倍功半，达不到效果。这也是为什么需要强调家校配合的重要性，有利于孩子的成长。3、养成好习惯的同时，家长要试着放手，让孩子自己多做主，家长只需要在关键地方把关，或者当孩子行为出现偏差时，予以纠正即可。这种行为不单指孩子的学习，也包括孩子的生活，包括吃饭、穿衣、洗衣、打扫房间等等。4、针对上述原因中的第四点，需要家长和教师拥有正确的“育儿关”。能够尊重孩子的个性；对孩子多一些鼓励和陪伴；接纳孩子的不完美；最重要的，不要攀比，不要用自己的孩子的缺点和别家孩子的优点进行比较，这是非常不公平且伤害孩子的行为！以上，是我对这次公益培训的总结和反思。疫情期间，教学模式的改变带来了很多的不适应，但是我们都在成长和进步，特别是线上教学对孩子自主学习能力提出的要求更高了，也为我们日后教学方向提出了新的要求。不管困难如何，我相信，孩子们会越来越好，尖山区的教育事业会越来越好，我们的祖国会越来越好！在疫情期间我在家就可以听到很多教育界大咖的免费讲座如：浙江师范大学美术学院李力加教授、首都师范大学美术学院尹少淳教授的课等等，我不仅高兴也非常激动能够听到这些大咖的讲座，也让我受益匪浅，昨晚我又一次有幸听到了北京教育科学研究院吴正宪老师的课《培养儿童“自主学习”的习惯与能力心得体会》，身为美术教师和五岁孩子的妈妈，我感觉非常有必要听这次讲座。吴老师讲课开场就直奔主题，教师对孩子自主学习的培养固然重要，但是家长才是儿童的第一任老师，所以家长对儿童的自主学习培养也是不可缺失的，我体会到了让儿童自主投入学习的重要性。自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。新课程改革强调培养儿童的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师和孩子家长，应进行培养儿童创新精神和实践能力的新探索。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。罗杰斯曾说：“自由愈高的学习，身心投入程度就愈高。在实际教学中，我尊重儿童的主体地位，重视引导儿童自主学习。儿童为什么不能“自主学习”主要表现为以上五点外，我个人感觉还有“好奇心”的抹杀，好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了幼儿的好奇心。好奇心的扼杀，直接影响到儿童的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”受好奇心的驱使儿童会问许多稀奇古怪的问题，教师和家长都应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止儿童的“好问”，不要讽刺和贬低儿童的“怪问”；教师要培养和表扬儿童的勤于提问，不要限制和压抑儿童的“多问”；教师和家长要鼓励儿童敢于提问，善于提问，而且问得颇有见地、切中要害，从根本上保护儿童的好奇心。教师还应深入学科知识，创造情境，家长也要引导儿童发现其中的深奥道理，激发、培养他们的好奇心。自主学习使儿童真正成为学习的主人。儿童主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，儿童会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，这比他们在教师的强迫下学知识都更可贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象；需要不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。这次学习我从中体会到家长和教师对儿童培养“自主学习”的重要性，身为教师和孩子妈妈的我对儿童的自主学习习惯的养成和引导还有训练缺一不可，儿童期孩子的心灵是很脆弱，我们既要保护他们天真纯洁的心灵，还要接受儿童的平庸这样我们才会有平和的心态去教育儿童。在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会他们自主学习，让儿童在教师和家长的组织和引导下，掌握学习的主动权，养成自主学习的习惯，实现自我发展。总之，学习既要面向全体，又要尊重差异：既要让儿童主动参与，又要让儿童c体验成功。培养儿童主动学习的能力是一个长期的过程，在学习过程中，儿童只有做到了愿学、会学、乐学，才能真正实现主动学习。
 
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