第七单元
教材分析：
本单元包括四篇阅读课文《恐龙》、《槐乡五月》、《海底世界》、《日月潭的传说》《习作7》、《练习7》。《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情；《槐乡五月》以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月十槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月、对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱；《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文。作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富；《日月潭的传说》是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社娘为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后由化作青山守卫在日月潭的故事；《习作7》共分三部分。第一部分是引言，说明什么叫日记；第二部分例文，是一位小学生的日记，写了自己写鱼的事；第三部分是习作要求介绍了写日记要求及注意事项；《练习7》这次练习共安排了5个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和写好毛笔字。其中，处处留心和口语交际是重点。
教学目标：
学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写；培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望；理解课文内容，感受祖国的美丽景色。
教学重、难点：
学习本单元课后生字，以及生字组成的词；理解课文的意思，明白作者的写作意图；培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。
教学时间：
《恐龙》……………………………………………………2课时
《槐乡五月》………………………………………………2课时
《海底世界》………………………………………………2课时
《日月潭的传说》…………………………………………2课时
《习作7》………………………………………………… 2课时
《练习7》………………………………………………… 3课时
共13课时
课文20
恐龙
教材分析：
这是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。整篇文章层次分明，语言生动形象。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有生字组成的词语；了解恐龙的类型、特点、生活年代及生活环境结合课文的学习，继续体会运用打比方、作比较、列举数字等说明方法，从而进一步认识恐龙。
教学重、难点：
认读字词，理解字词义既课文内容。
学情分析：
学生对恐龙的相关知识了解比较少，对恐龙的生存状况也比较模糊，结合查资料和朗读课文激发学生的学习兴趣。
教学构想：
创设民主、平等、和谐的学习环境，提高学生学习兴趣。教师与学生一起讨论交流，使学生自主学习的热情更大，合作研究的效率更高。
教学准备：
生词卡片、教学挂图
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，认读字词，理解字词义，初步理解课文内容。
学生学习过程：
一、揭示课题
1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2、这篇课文是以动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？（指生交流）
二、初读指导
1、自学生字词
(1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
(2)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
(1)出示生字新词：
亿万 漫游
轰隆 剑型 畏惧
亲戚 猛烈
牙齿
匕首 谜团
(2)指名读、齐读。
(3)指名结合上下文解释词语。
(4)齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次
(1)理解每个自然段的内容。
(2)给文章分段。
三、精读训练
1、学习第一段
(1)指生读第一自然段
(2)两亿年前恐龙生活的环境怎样？（茂密的森林、沼泽地）
(3)恐龙时代漫步于世界各地说明什么？（恐龙的数量多）
(4)恐龙的种类有多少呢？他们的形态是怎样的呢？
2、学习第2——4自然段
(1)默读第二自然段，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。
(2)课文具体介绍了哪几种恐龙？
板书：雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙
(3)这些恐龙的特点分别是什么？是怎样具体介绍恐龙的特点的？
(4)齐读第三自然段。
(5)这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
(6)再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？
(7)不同类型的恐龙有哪些特点呢？
雷龙：“雷龙是个庞然大物。”“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
梁龙：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”
剑龙：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”
三角龙：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”
鱼龙：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
翼龙：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
霸王龙：霸王龙就是一种食肉恐龙。
(8)你还知道哪些种类的恐龙？（让学生介绍自己知道的恐龙以及
四、小结：今天我们了解了恐龙的种类和他们的特点，你想知道恐龙是怎样繁殖后代的吗？下节课我们继续研究。
五、书写生字
1、出示要写的生字：漫、猛
2、观察字形结构，说说记忆方法。漫：左右结构，注意右边的写法。
猛：左右结构，注意左窄右宽。
3、练习书写生字，注意书写规范。
作业设计：
1、朗读课文。
2、记忆理解字词。
板书设计：
恐龙
雷龙
庞然大物
梁龙
身体很长
剑龙
有剑板和尾刺
三角龙
有三只大角
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习生字的写法以及巩固练习，背诵理解课文 。
学生学习过程：
一、复习：
1、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）
2、认读生字词（同位互相检查）3、指生朗读课文。
二、细读理解课文
1、读第四自然段
(1)那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什呢？（板书：食物：食肉、食草）
(2)你是从哪个小节看出来的？我们一起来把这个小节来读一下
(3)那么它们又如何繁衍后代呢（它们是卵生）你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（板书：繁殖：卵生）
(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
2、导读第五自然段。
(1)齐读课文。
(2)这一自然段有几句话，请说好所每句话的意思。
三、课堂总结：我知道大家都很喜欢恐龙，可是恐龙这种神奇的动物突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗？
四、指导写字
1、出示生字：剑、畏、 型、匕、齿、谜、亿、吊
2、同桌互相说说自己是怎么记住的。
3、观察字形结构，说说记忆方法，重点指导几个难写的字：
亿：第二笔为“横折弯钩”。
剑：为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关。
谜：言字旁谜语用口述。畏：错误可能多一撇。
作业设计：
1、朗读课文，回家把这个故事讲给家里人听。
2、抄写好词佳句，用一用。
板书设计：
恐龙
畏
型 匕 齿
谜
亿 剑、吊
课后反思：
课文21
槐乡五月
教材分析：
课文是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语；借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重、难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
学情分析：
学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。
教学构想：
课前带领学生观察校园里的槐花的姿态，了解槐花、槐乡。然后让学生说说自己槐花的样子、味道。指导学生朗读课文，在朗读句子的基础上理解字词义和课文内容。
教学准备：
录音、挂图、课前观察校园的槐花
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，认读字词，理解字词义，初步理解课文内容。
学生学习过程：
一、导入新课
1、同学们，昨天老师带你们观察了校园里的槐花，说说你观察到了什么？今天我们来学习课文“槐乡五月”
2、看到题目，你想知道什么？请读课文。
二、初读课文，了解课文大意。
1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、分自然段指名读，及时纠正。
3、认读字词
(1)出示词语：
槐花 肩膀
挎着
摆动 顿时
拌菜 咸菜
大蒜 炒饭
芝麻
白茫茫
喜盈盈 甜丝丝
白生生 傻乎乎
香喷喷
(2)指名读，齐读
(3)你是用什么方法记住这些生字词的？
4、理清课文脉络。出示思考题：
(1)课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。
(2)自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读。
(3)文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
三、细读理解
1、学习课文第一段
(1)指名读第一段，听读评价。
(2)这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
(3)出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？指名答，明确：槐花多、美
(4)哪些词语表明槐花多、美？
2、想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
3、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
(1)这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
(2)读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
(3)指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
(1)从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？ 指名答。
(2)谁能读出这种喜悦？自由读，指名读，评议。
6、出示：中午……这时候……在香海中了。
齐读：你闻到了什么？有几种味道？从“浸在香海中”你体会到了什么？美读：读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？
8、有感情地朗读第一段。
四、书写生字
1、出示要写的生字：槐、挎
2、观察字形结构，说说记忆方法。
槐：左右结构，左窄右宽。
挎：左右结构，注意右下不要多加一笔横。
3、练习书写生字，注意书写规范。
作业设计：
1、朗读背诵课文第一段。
2、记忆理解字词。
板书设计：
槐香五月
花多色白
槐花花形可爱
花美
花香味甜
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续学习课文，理解课文内容；学习生字的写法以及巩固练习。
学生学习过程：
一、复习：
1、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）
2、认读生字词（同位互相检查）
3、指生朗读课文。
4、说说槐花的样子，背诵第一自然段。
二、细读理解课文
1、学习第二段自然段
(1)自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？全班交流。
(2)指名读第一层
(3)这一层是写谁的？理解"傻乎乎"。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？（被槐花的香味醉了）
(4)指导有感情地朗读。
(5)齐读第二层
(6)这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们 吗，为什么？（勤劳能干、热情好客）
2、学习第三段自然段
(1)指名读课文
(2)思考：这一段告诉我们什么？
(3)自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
(4)想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
3、学习第四段自然段
(1)齐读
(2)说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
(3)你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
(4)讨论：最后一段在全文起什么作用？（抒发情感）
三、指导写字
1、出示生字：肩、摆、 顿、咸、蒜、炒、芝、拌
2、观察字形结构，说说记忆方法，重点指导几个难写的字：
蒜：上下结构注意下面两个“示”最后两笔都是点。不要写成撇。
咸：口上面的一横不能丢，最后一笔是点。
作业设计：
1、朗读背诵课文。
2、抄写好词佳句，用一用。
板书设计：
槐香五月
孩子 勤劳能干
人美
热情好客
淳朴可爱
课后反思：
课文22
海底世界
教材分析：
这是一篇关于海洋的常识性课文。作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
教学目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文；10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重、难点：
理解字词义，学习围绕中心句写作的方法。
学情分析：
学生从电视、画报上对海底世界有所了解，但海底世界的详细状况他们并不清楚，通过课文他们会很感兴趣的去了解他们想知道的东西。
教学准备：
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，认读字词，理解字词义，初步理解课文内容。
学生学习过程：
一、读解课题，激发情感
“海底”后面加上“世界”说明了什么？你想知道海底是个什么样吗？。
二、借助重点句，指导分段。
1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。
2、海底不但景色奇异，而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的？
4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
5、检查认读字词：
(1)出示词语
海底 窃窃私语
汪洋
危险
肌肉
旅途 遇到
蜜蜂 长途旅行
遇到
攻击
伸缩
爬行
(2)指名读、齐读。
(3)指名结合上下文解释词语。
(4)齐读生字词语。
三、细读感悟
1、学习第一自然段
(1)指名读第1段，思考：课文先提出了一个什么问题？
(2)齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。”
2、学习第2段自然段。
(1)指生读课文
(2)这一段有几句话，（3句）每句说的是什么
(3)海底有风浪吗？（海底是宁静的）有声音吗？（窃窃私语）
(4)海底有那些声音？（像蜜蜂——嗡嗡、像小鸟——啾啾、像小狗——汪汪、像人——呼噜）
(5)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。
3、学习第三自然段
(1)自由读这一段，思考：这一段围绕那句话写的？
(2)这句话写海底动物的什么？（海底动物的活动特点）
(3)写了那些动物的活动特点呢？画出相关句读一读。
(4)写了那些动物？
(5)海参——“靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
梭子鱼——“每小时有几十千米………………。”
乌贼、章鱼——“向前方喷水…………………………。”
贝类——自己不动，巴在轮船地下免费旅行。
深水鱼——发光、游动。
(6)小结：真是海底动物各有各的特点。
(7)朗读这一段。
四、书写生字
1、出示要写的生字：底、窃
2、观察字形结构，说说记忆方法。
底：半包围结构，最后一笔为点不能忘掉。窃：上下结构，穴字头。
3、练习书写生字，注意书写规范。
作业设计：
1、朗读课文。
2、记忆理解字词。
板书设计：
海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续学习课文，理解课文内容；学习生字的写法以及巩固练习。
学生学习过程：
一、复习：
通过上节课的学习，你们知道了些什么？指生朗读课文。
二、细读理解课文
1、上节课我们认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
2、学习第四自然段
(1)自由读课文第四自然段。
(2)这一段围绕那句话写的？（划出中心句，读一读）
(3)思考：写了哪些植物，有什么特点？（颜色、形态）
(4)海底的植物差异大，表现在哪些方面？
颜色——多种多样（褐色、紫色、红色……）
形态——各不相同
3、学习第5自然段。
(1)自由读，说说读了这一段你又知道了什么？
(2)海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？（矿物多蕴藏丰富）
(3)请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(4)你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
(5)指名说。
(6)小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。 这 些资源为人类的生活带来了很多的好处。
4、学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？（生自由说。）
三、总结：
这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
四、指导写字
1、出示生字：私、汪、 危、肌、缩、途、旅、甲
2、同桌互相说说自己是怎么记住的。
3、观察字形结构，说说记忆方法，重点指导几个难写的字：
缩：右边的“宿”要写得紧凑些。旅：右下不能写成“氏”。
作业设计：
1、朗读背诵课文。
2、抄写好词佳句，用一用。
板书设计：
海底世界
植物：形态各异
矿物：丰富
课后反思：
课文23
日月潭的传说
教材分析：
这是是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社娘为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后由化作青山守卫在日月潭的故事
教学目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文；学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语；体会大尖哥和水杜娘舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
学情分析：
学生对这个传不太熟悉，但课文故事性比较强，学生能够喜欢，通过了解故事内容，理解字词义，学生的学习兴趣会比较高涨。
教学构想：
板书课题后，让学生说说“传说”的意思，然后带着质疑初读课文，结合字词句理解课文内容。并借机向学生进行祖国统一的教育。
教学重、难点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情
教学准备：
卡片若干，录音准备。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，认读字词，理解字词义，初步理解课文内容。
学生学习过程：
一、板书课题导课
1、读课题，你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）
2、请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》
3、这篇课文讲的是关于什么的传说呢？（日月潭）
4、绍日月潭：日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
5、你想知道日月潭的来历吗？请读课文。
二、初读课文，认读字词，初步了解课文内容。
1、指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
2、这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说
3、 读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。
4、检查认读字词：
(1)出示词语
剪刀 商量
危险 漆黑
集体
躲藏 阿姨
社会 冒险
英雄
千辛万苦
翻山越岭
(2)指名结合上下文解释词语
(3)齐读生字词语。
三、细读课文，理解课文内容
1、学习第一段。
(1)指名读第一段。
(2)读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？
2、学习第二段
(1)听录音，概括课文内容。
(2)指名一生说说故事的梗概。（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）
(3)故事的起因是什么？哪一节讲到了？ （起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了这一个内容。）
3、默读第3节思考：
(1)为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？
(2)在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比较：比较哪个句子好，说说为什么？
A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
(3)默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容什么？找出最喜欢的句子读一读。
(4)说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）
比较句子：
A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀（5）练读这两句话。
4、他们能不能战胜恶龙，救出太阳和月亮呢？下节课我们再学习。
四、书写生字
1、出示要写的生字：漆、集。
2、观察字形结构，说说记忆方法。
漆：注意漆的右下半部分的书写。集：注意右上四横。
3、练习书写生字，注意书写规范。
作业设计：
1、朗读课文。
2、记忆理解字词。
板书设计：
日月潭的传说
太阳 月亮
恶龙 吞吃（起因） （漆黑一团）
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续学习课文，理解课文内容；学习生字的写法以及巩固练习。
学生学习过程：
一、复习：
1、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）
2、认读生字词（同位互相检查）
3、指生朗读课文。
4、你能把日月潭的传说讲一讲吗？（指生复述课文）。
二、细读理解课文
1、第3自然段。
(1)默读思考：想一想这一自然段说了哪两层意思。（第一层写人们商量办法降服恶龙，一筹莫展；第二层写大尖哥和水社姐挺身而出）
(2)人们在一起商量解决什么问题的办法？（降服恶龙 拯救日月）
(3)理解“降服”。提问：可以用课文中的哪个词语来代替？（制服）
(4)课文是怎么写人们商量情况的？（有人说……还有人说……）
(5)商量的结果怎样？用一个成语概一下。（一筹莫展）“一筹莫展”是什么意思？（筹，计策、办法；展，施展。一点办法也没有）
(6)我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢？理解降服恶龙的两个条件：水性好；要有金斧头和金剪刀。“哪儿去找呢”都说明没有办法）
(7)是谁解决了这个问题？（大哥尖和水社姐）
(8)出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什么不同？
2、学习第四自然段
(1)指名朗读第四自然段。
(2)他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
(3)重点读：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦…………。”
(4)想一想：这两句话的意思有什么不同。
(5)提问：回到潭边，他们是怎样跟两条恶龙斗争的？（体会“冒着生命危险”、“纵身”“激战”、“三天三夜”）结果怎样？（砍死恶龙，救出太阳和月亮，人们又见到了光明）这是故事的高潮。（板书：高潮）
3、学习第五自然段
(1)读第5自然段，指明回答大意。（板书：结果）
(2)观察书上插图，回忆全段内容，讲述日月潭的故事。
(3)学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？（人们永记住那些为民除害的英雄）
四、指导写字
1、出示生字：躲、阿、 剪、社、越、冒、饿、雄
2、同桌互相说说自己是怎么记住的。
3、观察字形结构，说说记忆方法，重点指导几个难写的字：
冒：上宽下窄。
越：右边的写法。
作业设计：
1、朗读背诵课文。
2、抄写好词佳句，用一用。
板书设计：
日月潭的传说
拿到
（发展）
救出
见到光明
大尖哥
化作青山
水社姐
化作青山
课后反思：
练习7
教材分析：
本次练习安排了五个板块，内容包括出处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中，处处留心和口语交际是练习的重点。
教学目标：
看图认识五种花，读通两则谜语，并能猜出是什么花，能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花；写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次；熟记八条成语，学写毛笔字；练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。
教学重、难点：
用几句话写出自己喜欢的一种花。
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
学用字词、猜谜语、写谜语。
学生学习过程：
一、教学第一题（学用字词句）
1、教学第一部分
(1)指名读题目。
(2)明确练习要求。
(3)借助拼音，指导学生读词，要读准字音。
(4)投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求，能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。
(5)请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。
(6)交流连线结果。
(7)提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。
2、教学第二部分
(1)指名读题。
(2)明确题目要求。
(3)让学生说说读谜语遇到生字怎么办。
(4)学生练习读谜语。
(5)指名朗读，正音。
(6)请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。
(7)猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。
(8)教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。
3、教学第三部分
(1)指名读题。
(2)师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。
(3)在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。
(4)师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。
(5)学生练习写句子。
(6)请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。
(7)请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。
(8)对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。
作业设计：
再练习写几个花的谜语，与同学交流。
板书设计：
练习7
郁金香
樱花 杜鹃
昙花 牡丹
课后反思：
第二课时
教学内容：
读读背背、写好钢笔字。
学生学习过程：
一、教学第二题：读读背背
1、请学生谈谈用什么方法学习成语。
2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。
3、交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？
4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。
5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。 6、指名背诵，集体齐背。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
(1)请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。
(2)教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。
(3)教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。
3、练习。
(1)学生练习描红。
(2)根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
(1)展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化练习。
作业设计：
背诵8个成语，练习写钢笔字。
板书设计：
练习7
烟波浩渺 一碧万顷
游人如织
谈笑风生
一帆风顺
风平浪静
课后反思：
第三课时
教学内容：
口语交际、学写毛笔字。
学生学习过程：
一、教学第四题（口语交际——我家的一张照片）、
1、启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。
2、指名读本次口语交际的要求。
3、讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。
4、请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。
3、指名说，通过师生评议，引导学生明确本次口语交际的要求。
(1)要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。
(2)自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
(3)要讲真话、心里话，表达真情实感。
4、练习。
(1)分组练习说，组员之间互相评议。
(2)每组推荐代表到讲台上说，师生评议。
(3)教师对学生的说话进行评点。
(4)让学生把说的话写下来。
(5)写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话。
二、教学第五题（学写毛笔字）
1、明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。
(1)指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。
(2)教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。
(3)学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。
2、展示写得好的字，指出好在哪里。
作业设计：
会家练习多讲几张照片
板书设计：
口语交际——讲照片
课后反思：
