罚站，到底该不该？

罚站，到底该不该？

罚站，是老师们最常用的一种“教育方式”。在很多老师看来，我罚学生的站，既没有打他，也没有骂他，根本就不能算是惩罚。那么，到底是不是我们所想的这样呢？

必须承认的是，受传统教育文化影响，“棍棒之下出人才”的传统观念在不少老师和家长头脑中还根深蒂固，有些老师还守着严责苛罚的僵化理念，许多家长在和老师交流时，也向老师表达出老师“该怎么管还怎么管，管得越严越好”的意愿。因此，在一些老师看来，自己競競业业，不求个人私利，所做的一切都是为了学生未来有个好前程。因此，在他们看来，学生不守纪律，不好好学习，不服管时，罚他一下，是负责任的表现，何况一些家长似乎也没什么意见，即便“过了头”，还不都是“为了孩子好”吗？

我们也经常听到有老师说“我们是看在学生的份上，不想误人子弟”。这种观点有其合理之处，那就是关注了社会和家长等外在的评价，但是它却有一个最大的缺陷，那就是忽视学生的个性发展、个体成长，在这种教育观下只能是让学生读好书、考好试，竞赛获得好名次，升上好学校，这样教师辅助学生实现了家长期许的功利目的，学生也为教师脸上添了金，挣得了名声，水到渠成地达成了自身所需的功利，可“相辅相成”。如果能引导教师形成把教师当作事业的信仰，从内心里对工作认同，看到工作过程中的意义和价值，从而通过教育教学体现职业的价值，那么教师和学生就会形成一个共同体，当然，要达成这样的目标我们还要走很长的路。

不可否认的是：教育是需要惩戒的，没有惩戒的教育是不完整的教育，但教育惩戒需要真爱、得法，缺乏爱心和不得法的惩戒必然是不成功的惩戒。教师也好，家长也罢，都不能因“恨铁不成钢”，而随意伤害孩子的身心。

记得一位考上公务员的同学（从教师岗位考走的），在同学聚会时说的话，“我心里可解脱了，不用再承受那么大的重压了。”这确实很耐人寻味。事实证明，教师已成为出现心理问题的高危人群。有关心理健康教育专家曾对部分教师心理健康状况进行测试，其中心理健康问题检出率为48%，其中12%有明显心理症状，2%较为严重，其余有轻度的心理症状。

作为一个社会人，教师扮演着很多的角色：知识的传授者、日常工作的管理者、学生的心理调节者、父母、儿女等等，这么多的角色集于一个人身上，必然会面对巨大的心理压力，“为人师表”的要求，往往使得教师在学校工作的过程中，压抑和控制自己的负面和消极情绪。久而久之，情绪的不断累积加之缺乏合适的疏通渠道，就造成了坏情绪的“零存整取”，以致在学生犯错误时，就会情绪失控，做出一些违背国家教育法规的事情。

我们的社会、学校应该想方设法为教师创造一个宽松、和谐、成长的环境，努力为教师减轻工作负担，定期开展有益于教师身心健康的活动，让教师学会自我调适，呵护教师的身心健康