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编辑:梦幻雪莲 “教育要不要惩罚”这个一度被教育工作者和家长讨论的话题，已经被“好孩子是夸出来的”结论而代替，以前的“棍棒底下出孝子”的说法更成为人们一致批判的教育方式。然而，作为一线教育工作者，作为一个孩子的母亲，我完全赞同“好孩子是夸出来的”这种看法，但绝不赞同在教育过程中一味的夸赞孩子的做法，就因为我看到和听到当今被夸出来的孩子中，有一部分孩子或多或少都存在着心理上的障碍：他们只听夸奖，从不允许听到异样的声音，听不惯他人的批评指责，他们无论在什么情况下，都听不得别人的意见，老师或同学偶尔指出他的缺点，他就会认为大家瞧不起他，看不上他，因此而产生“他们不喜欢我”的猜疑症、每天都在责问自己“他们为什么会不喜欢我”的强迫症、甚至于产生“他们不喜欢我，我要报复他们”的可怕的心理障碍......看到他们的表现，看到那些病态孩子家长的无可奈何的倦怠神情，我不禁要问：夸出来的都是好孩子吗？ 
现阶段，不少家长以及中小学教师竞相采纳这一“赏识教育”，不少媒体也在不遗余力地宣传这一教育方式。其实，这是一种误区，也是一种误导。虽然“赏识”是沟通、理解的桥梁，是教育的内在基础，是人文关怀的体现。但在整个学生成长教育的过程中“赏识”只不过是个手段，充其量算是教育方法之一。对于一些弱势学生，家长和老师夸夸他，甚至哄哄他，让其更自信，更乐于接受教育，调动其非智力因素参与教育过程，自是无可厚非的，有时还是很值得提倡的。但是，如果一味地“赏识”，光讲表扬，不许批评，认为表扬可以“无限夸大”甚至“无中生有”，那就会反而使孩子形成只能听表扬夸赞而一旦听到别人批评就会不可忍受的病态心理。 
我认为，教育孩子既要“赏识”又要“惩罚”。尤其对现在家中的“小皇帝们”，他们缺少的不是夸赞，而是挫折和惩罚。要用挫折使他们能够面对人生中的失落和不如意，要用惩罚使他们懂得对自己的过失负责，懂得自己应担当的责任是非常必要的。教育既要“赏识”，又要“惩罚”，要视孩子在生活中的经历和孩子的性格而定：赏识教育只适合缺少夸赞，缺少关爱，缺乏自信的孩子，而每天都在众星捧月般生活的孩子，就不要再多加赏识，而是在适当赏识的同时，更需要的是“挫折”教育了。 教育是一个注重规律，讲究科学的过程，不要盲目的跟从和一刀切，“好孩子是夸出来的”，但“夸出来的未必是好孩子”。但愿我们每一位教育工作者、每一位家长朋友，都能根据孩子的性格需要，施以正确的教育方法，使孩子的身心都能健康的成长。 
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