【原】《火车开啦》评课稿

《火车开啦》评课稿

评课人：冰影

今、明两天是学校“教学新苗”课，潇潇老师在这次活动中讲授的是新教材小学一年级音乐第五课《游戏》的《火车开啦》表演课。通过本次听课，我来说说自己的听课感受和对本节课所产生的自己的点滴想法。

《火车开啦》教学基本要求是，通过聆听歌曲让学生说说歌中表现老式火车启动、行驶、到站的声音。如：火车汽笛声、火车启动由慢到快、正常速度行驶、到站时由快到慢等。再一个就是采用形式多样的听唱法学会歌曲，歌曲模唱会了以后，加入火车启动前的汽笛声，在教师带领下进行三声部的节奏练习。要求学生自编自演；歌曲学会后的拓展部分。上面多说的这三部分内容，潇潇老师都做到了，因此我认为，整节课教学的设计环节都有了。再者就是教师个人素质与能力方面，也都是比较优秀的。

但美中总有缺憾：

不足之一：教学环节设计都有了，但环节的细化不到位，环节过度中不能精确到位，让听课者感觉“问题”有了得不到准确的“结果”。例如：在加入打击乐的伴奏时，开始时老师的示范很是出彩，跟随音乐开始用串铃来模仿火车启动时汽笛声，而后在音乐的前奏部分用双响筒模仿干刚启迪时的声音，进入歌曲演唱后，再把节奏变得紧密成连续的八分音符进行伴奏，真的感觉如同火车鸣笛——启动——行驶这么一个过程。可是在孩子们运用打击乐方面却没能发挥好，老师有了引领却没有真正把这个“过程”让孩子们体现出来。

不足之二：其实我们都有这么一个毛病，课前备课与上课总有出入。也许备课很好上起课来并没按自己所设计的去走。尤其语言的描述，速度满不下来；再者就是不精确；形容孩子“粗壮”我觉得这是不贴切的，再有就是节奏的变化由二分音符——四分音符——八分音符，它们所变得只是时值的长短而不是速度的快慢。

听课与上课是两个不同的角色，听课着都会“找毛病”，而上课者有听课的老师，尤其再多那么几位评委，内心要紧张好多。我觉得，每一次听潇潇老师上课，都感觉有不小的进步，闪光点也是精彩不断的。这一次，也是如此！