|
xx县“幼儿园科学领域教学”现场教学研讨会感想 为开展学习《3——6岁儿童学习与发展指南》，落实《幼儿园教育指导纲要》精神，推动我县幼儿园科学领域教育活动的有效开展，提高幼儿的科学素养和幼儿教师组织科学教育活动的能力，2013年5月14日，幼教部在实验幼儿园多名老师中海选出了五位教师在进修学校五楼开展了我县“幼儿园科学领域教学”现场研讨观摩活动。在现场我们感受到了五位年轻老师的教学风采。让我记忆最深的是实验幼儿园姜璠老师执教的大班科学活动：《警车巡逻记》 姜璠老师在设计科学研讨课的过程中，能够利用幼儿好玩的天性，从幼儿的兴趣出发，利用汽车迷宫的玩具，把游戏板、建筑块、一辆红色轿车和多辆警车组合，把孩子带入游戏：将建筑块搭成高低不同的房子，布置在游戏板的不同位置，以形成不同布局的小区，红色轿车为被小偷偷窃的汽车，警车则要在小区里严密堵截红色轿车，不让它逃离。大班幼儿对追逐、抓捕坏人的情节非常感兴趣，又能结合深受幼儿喜爱的黑猫警长形象与有趣的抓坏人情节结合起来，从而激发幼儿参与活动的积极性。 设计了“警车巡逻记”这个活动，以帮助黑猫警长抓捕小偷为情境进行图形组合的教学。使整个活动更富有挑战性，设计小区地形图时蕴含了让幼儿探索多种图形组合方式的教育目标，这对于拓展大班幼儿的思维能力有着一定的促进作用。 亮点一： 巧妙的教学具设计 1、警车巡逻区域图设置成六种不同的颜色，把它们放在白色地形图上显得非常醒目，幼儿很容易区分。这样幼儿在活动时才能根据颜色，准确的进行活动。 2、能活动的警车编号牌便于幼儿辨认数字。在操作过程中，防止幼儿不停地摆弄、旋转警车巡逻区域图，导致卡片上的数字发生倾倒翻转的现象，不利于幼儿正确辨认数字。潘老师在编号牌正反两面都标上数字系上绳子，并粘贴在警车下。这样，无论幼儿如何旋转，都能让数字保持直立状态。 3、简明实用的记录单有助于不同发展水平的幼儿实现教学目标。在教学过程中老师能够利用记录单上提供现成的数字，幼儿记录在相应的数字上记录所用的警车编号即可。不仅突出教学目标，降低记录难度。另外老师考虑到有多种解决方法，巧妙地在记录单上用三排加了方框的1～6的数字，让不同能力的幼儿想出2～3种或多种解决问题的方法，能力弱的幼儿至少也能想出一种方法，让幼儿在快乐中学习、游戏，不会产生太大的压力。 亮点二：循序渐进的环节设计 幼儿由浅入深地进入角色，以帮助黑猫警长解决问题。 1、认识警车巡逻区域图。知道图上的数字表示警车编号，观察比较每张警车巡逻区域图的外形及方格数量。 2、了解规则与玩法。第一张小区图是帮助幼儿认识地形图，知道通过适当地旋转警车巡逻区域图能使之与巡逻地点完全匹配：第二张小区图是帮助幼儿发现两张警车巡逻区域图通过组合可以匹配空地较多的小区：第三张小区图是引出最终任务——用三张卡片组合围堵小偷并进行记录。 3、独立操作，解决问题。在这个环节中，幼儿通过实际操作，寻求解决问题的方法。老师认真的关注幼儿的拼图方法与记录方法；鼓励幼儿尝试运用多种方法解决问题；给予无法解决问题的幼儿一些提示，让他们也有机会获得成功。 4、介绍方法，集体验证。老师耐心的引导幼儿相互交流、学习解决问题的策略，发现同一个问题可以有多种解决的方法。如空地有十个方格，某三辆警车的巡逻图合在一起正好也是十格：因为4号和5号警车巡逻区域图完全一样，因此4号(5号)车替换成5号(4号)车是可行的。 教学建议： 教师不仅要善于做加法，也要善于做减法。所谓的加法，是指教师在设计活动时要梳理出该活动内容可被挖掘的所有教育元素。如该活动包括学习多种图形组合的方法、探索记录警车围堵小偷的方法、发现解决方法的规律，等等。所谓的减法是指教师对若干教育元素进行筛选，留下符合幼儿能力水平的内容，删去超越幼儿能力范畴的内容，即使是教师认为很有意义和价值的内容。在教学中幼儿既记录警车的编号，又记录警车巡逻区域图排列在小区中的位置，结果给幼儿带来了困难。他们既要面对图形组合的新问题，又要面对双重记录的难题，从而未能实现教学目标。因此，我们要善于做减法，聚焦教育目标，努力追求教学的有效性。 |
|
|
