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教学目标： 1．熟读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。 2．引导学生通过了解时代背景，探究海燕等形象的象征意义。 3．了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。 教学重点： 理解海燕的象征意义以及象征、对比等手法的作用。 教学过程： 一、导入： 1905年，前俄国爆发无产阶级革命。在革命前夕，他们伟大的无产阶级革命先驱列宁曾经引用一篇散文诗中的一句话，来表达对革命的无限渴望与大无畏精神。这句话就是“让暴风雨来得更猛烈些吧！”大家知道这句话的出处吗？ （一）简单了解作者及作品 1. 读注释，了解作者、出处、原题目 2. 复习旧知：自传体三部曲及主人公。 （二）读中析形象 学生朗读课文，用符号标出文中直接描写海燕的句子，完成以下任务： .以“我眼中的海燕是 的，我是从 读出来的”练习说话，边说话边读。读时注意重音、停顿、语气、语速。 指导：寻找、提炼、概括。 明确：勇敢、无畏、乐观、自信、富有献身精神。 （二）读中赏技巧 1. 赏析“象征” (1)联系时代背景，思考、讨论： 文中的海燕、其他海鸟、乌云、大海各象征俄国大革命时什么样的人？ 明确：无产阶级革命者、不革命或假革命者、反革命势力、人民群众。 （2）体会：把文中的海燕、其他海鸟、乌云、大海替换成象征意义，行不行？ 明确：曲折、含蓄，躲过反革命的审查。《雷电颂》、《日》《月》皆是此类作品，或象征，或借古讽今或托物寓意。 2.赏析“对比” 边读边思考：文中主要描写、刻画了海燕的形象，但还描写、刻画了其他海鸟，找出来，朗读，并思考：为什么要写其他海鸟？ 明确：对比，突出海燕形象。 3.赏析“烘托” 文中根据暴风雨来临、乌云的变幻可以分为三个部分将来、逼近、即临。 （1）寻读：逐一找出写环境的句子，朗读，并且找出此时海燕此时的活动词语。 明确：渴望、迎接、呼唤。 （2）思考：文中的环境可以用什么词语来概括？文中为何要安排这个背景？ 明确：残酷。环境越是残酷，越能烘托海燕形象。 （三）读中“悟哲理” 1.思考、讨论：国大革命早已成过眼云烟。但是，教材编者为何还要安排学习这篇课文，这篇课文在今天还有现实意义吗？如果有，那么，文中的各意向还有何象征意义？ 2.生活中会有明媚阳光，也会有密布乌云，每个人的一生都不会一帆风顺。正是有了苦难，我们的人生才会无比丰富多彩，我们才会积累下精神财富，从而勇敢、乐观、自信的去创造更为精彩的人生。那么，你的成长路程中，也肯定有过斜风细雨。回想一下，你遇到的困难是什么？你是如何应对的？说出来，和大家分享。 结束语： 霍金，面对脑瘫，不屈不挠，成为科学巅峰的一颗璀璨明珠；海伦凯勒耳失聪、眼失明、失言，却谱写出一曲顽强的生命颂歌，还有司马迁，还有奥斯托洛夫斯基，贝多芬…… 让我们学做海燕吧，做个生命的强者，面对人生中的狂风暴雨，我们大声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！ |
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