第五课 合作竞争求发展\第一课时\合作使生活之路更宽畅

合作竞争求发展

 

第一课时       

一、合作使生活之路更宽畅

 

内容标准

二1.6  理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：理解、感受合作的普遍性和重要性，体会合作的乐趣。

（二）能力：发现生活中的合作关系；培养初步的合作意识和能力。

（三）知识：知道合作是一种力量也是一笔财富；了解合作有许多表现形式，认识合作的必要性。

教学内容分析

本课时所要集中解决的问题是帮助学生认识到生活中处处有合作，合作对每个人的成长和社会的发展与进步都有十分重大的意义。

合作存在于学生生活的方方面面，与生活密不可分。同桌之间、四人小组学习需要合作，大扫除、做值日需要合作，参加集体活动等等都需要合作，社会上也有许多合作的事例，学生耳濡目染，对于合作已有初步的认识。但由于目前的初中学生大多是独生子女，以自我为中心的个性意识常常使他们忽略了与他人的合作，缺乏对合作意义的认识和体验。本课就是基于学生上述思想认识、情感态度方面的不足，帮助学生提升对“合作”的理解，为学生愿意合作、善于合作，迈向成功打下基础。

支撑本课时问题解决的主要是青春期心理调适教育的理论知识和学生对合作的感性和理性认识，既要引导学生发现生活中随处可见的合作关系，更要让学生明白置身于合作当中才能获得更好的发展，才能适应时代的要求。

帮助学生深刻理解合作的重要性首先要让学生明白生活是离不开合作的，因而本课时在逻辑结构上分为紧密相连的两个部分：生活处处有合作；生活需要合作。其中生活需要合作是重点和难点。

教学中应通过大量生动的、有说服力的、贴近实际的事例向学生展示出一个合作的天地。在学生认识到生活处处有合作的基础上，进一步引导学生深入理解合作在每个人生活中所扮演的重要角色，从情感深处体味合作的意义。

教学准备

学生准备：观察、搜集生活中合作的事例。

教师准备：1. 准备游戏材料；2. 制作好课件。

 

教学活动

（一）故事中启迪：天堂与地狱

多媒体展示：配乐小故事《天堂》。

一位行善的基督徒，死后想见见天堂与地狱究竟有何差异。于是天使就先带他到地狱去参观。在他们面前出现一张很大的餐桌，桌上摆满了丰盛的佳肴。“地狱的生活看起来还不错嘛。”“别着急，你再继续看下去。”

过了一会，用餐的时间到了，只见一群骨瘦如柴的饿鬼鱼贯地入座。每个人手上拿着一双长十几尺的筷子。可是由于筷子实在是太长了，最后每个人都夹得到却吃不到。天使说：“你是不是觉得很悲惨呢？我再带你到天堂看看。”

到了天堂，同样的情景，同样的满桌佳肴，围着餐桌吃饭的可爱的人们，他们也用同样的筷子夹菜，不同的是，他们喂对面的人吃菜，而对方也喂他吃。因此每个人都吃得很愉快。

待乐曲声结束，学生若有所思之时，教师抛出问题：同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？从这个小故事中你认为天堂和地狱最大的区别是什么？

在学生畅所欲言的基础上教师提升归纳：天堂之所以为天堂在于生活在其中的人们懂得如何相互合作、相互配合，共享快乐的生活，地狱之所以为地狱在于其中的人都孤立地生活着，不懂得互相合作，只能饱受地狱的煎熬。我想在座的每个同学都愿意生活在快乐的天堂里，那你是否能时时、处处与人合作并从中汲取营养、吸收养分呢？让我们共同走进生活寻找答案。

（二）生活中寻找：合作无处不在

教师过渡并组织学生活动：同学们，环视我们的周围，只要你稍加留意，就会发现生活中处处有合作的场景。教师将学生分成五个小组“比比看，谁是生活中的有心人”，每组合作说明生活中的合作现象或自己的合作经历。（如：诗朗诵、出黑板报、小组学习、合唱、足球赛、造房子、拔河比赛）

（学生小组准备的过程中教师巡视课堂，了解学生的交流情况，指导学生多角度全方位、细致地观察生活。3～5分钟后，由各组派代表发言。在学生发言时教师认真听取，及时进行必要的引导、归纳和评价，帮助学生言简意赅地表达意思，注重让学生体会合作渗透在生活的方方面面。同时调动学生的积极性，适时表扬合作出色的小组，达到“你方唱罢我登场”的效果，以使学生尽可能多地了解生活中的合作形式）

在学生自己寻找和发现的基础上教师多媒体出示四类场景。

1. 医院：医生与护士、医生与医生、医生与病患之间的合作

2. 班级大扫除：卫生小组的分工

3. 排球场：运动员之间的配合

4. 航天事业：航天员及工作人员的分工

出示图片后教师与学生互动合作说明每一类场景，进一步加深学生对“生活中处处有合作”的认识。

在学生热烈发言、师生互动合作的基础上，教师进行简要概括：其实我们的生活中并不缺少合作，只是缺少发现罢了。通过交流我们看到了在家庭、在学校、在生活的每个地方，每个人总是与亲人、同学、同事或朋友一起生活、学习和工作，结成了这样或那样的合作关系，可以说合作无处不在，无时不有。

教师多媒体投放：生活中寻找：合作无处不在

（三）活动中体验：生活需要合作

教师过渡：合作在我们的生活中是如此普遍，通过上一个环节老师也了解到同学们有很多合作的经历。我很想听听从自己与他人的合作中，从你看到的这些合作中你是否体会到合作的重要呢？首先请刚才的最佳合作小组谈谈。

由于学生阅历所限，不一定能全面说清合作的重要和必要性，此时带领学生进入三个课堂小活动，达到不愤不启、不悱不发的效果。充分发挥小组合作的优势，让学生在活动中亲自体验合作的乐趣。

活动1：人类的足迹

活动步骤：

教师组织、创设情境：多媒体播放《人类社会的发展》片段。

教师提问：我们的祖先早在几百万年以前就在这个地球上繁衍生息了，如此漫长的过程，极端恶劣的环境，他们如何生存发展呢？

由于学生都具备一定的历史知识因此很容易能认识到人类生存和发展必须依靠群体间的互助与合作。

继续播放片段，提问：今天，社会高速发展，科技发达、信息增多，我们还需要过多地依赖与他人的合作吗？为什么？

学生回答的基础上，教师进一步强调：历史上我们的祖先必须依靠群体合作才能与恶劣的环境作斗争，从而得以延续；在今天，随着社会的发展，人们不仅离不开合作，而且合作的内容更加广泛，形式更加多样，规模越来越大。可以说，21世纪的成功者必须是善于与他人合作的人。

教师多媒体投放：合作是生存和发展的需要，是时代的要求。

活动2：心有灵犀、巧记商标

活动步骤：

教师组织活动、宣读规则：

同学们一定看过“幸运52”这个节目，其中有一个环节必须是两人合作才能完成。今天我们也设置了“心有灵犀”这样一个活动，请每组派两名同学参加，最后评出“黄金搭档组”。

多媒体出示：A、旅游景点：长城、三亚、黄果树瀑布、布达拉宫、泰山、故宫； B、学习用品：三角板、圆规、政治课本、放大镜、地图、地球仪。

大屏幕将出示20枚大家所熟悉的商标，限时30秒，请同学们充分发挥小组配合的优势，看看哪个小组记得多、记得准，评出“默契配合组”。（多媒体出示商标）

（学生活动过程中教师注意掌控课堂节奏，做到活而不乱。活动结束后师生共同进行评选。同时采访两个优胜小组，谈谈本组获胜原因，采访两个失利小组说说自己没有取得好成绩的主要原因。通过上述两个学生集体参与的活动，让学生在活动中体会合作给自己带来的快乐和成就感，理解合作的重要性）

教师多媒体投放：合作可以充分发挥优势，互相帮助，共同取得成功。

活动3：集思广益、续写故事

教师组织：在工作、学习、生活中与别人进行愉快而有效的合作是非常有意义的事。我们可以从中学到很多东西，可是陈宁却……

多媒体出示漫画故事：陈宁来到了新学校。

陈宁刚从外校转入育英中学初三（1）班。他是一个各方面都很优秀的学生，尤其是爱好篮球，还是原先校队的队长，是场上的“得分王”。唯一的缺点就是常常以自我为中心。来到新的班级，他也加入了篮球队，但在第一场比赛中，他左突右撞，单打独斗，竭力展现自己“得分王”的风采，结果球队因此输掉了比赛，陈宁也被球队“开除”了。

数学课上当老师请同学分组研究一题多解时，他却成了孤家寡人，绞尽脑汁也只想出了两种解法。陈宁再也无法沾沾自喜、自我陶醉了，变得整日闷闷不乐、郁郁寡欢起来。

教师组织：给学生3～5分钟时间，在阅读教材的基础上分组对陈宁的故事进行续写并推荐代表汇报续写后的故事。（学生续写的故事可能有两种结果：一种是陈宁认识到自己之所以在新学校遇到了种种问题，主要是因为缺乏与同学的合作，从而及时调整自己，学会了在与他人的合作中成长进步，尽快地适应了新的环境；另一种是陈宁仍继续我行我素，不懂得与他人合作，结果遇到的困难越来越多。教师在听取学生续写的故事时，对于第一种续写的结果可进一步帮助充实完善，突出是由于与同学的合作才给陈宁带来了巨大变化；对于第二种续写的结果教师需进一步引导：陈宁本来是篮球场上的“得分王”，为什么却使球队输掉了比赛呢？在研究一题多解时，陈宁怎样才能学会更多的解题方法呢？通过上述引导和启发让学生达到殊途同归的结果）

教师提升：从陈宁的故事中我们看到了彼此之间的合作互助可以使我们获得更多的信息，弥补自己的不足从而最大限度地发挥自己的优势；它还可以使我们获得友情的滋润，形成良好的心理品质，快乐地迎接新的挑战。

教师多媒体投放：合作可以获取更多的信息，获得友情，形成良好的心理品质。

总结中提升：合作之花香飘万里。

活动结束，由各组派代表发言：谈谈学习了本节内容，并通过合作解决了许多问题之后，自己有何感受和收获。

多媒体播放歌曲《一个篱笆三个桩》 。

教师配乐小结，提升学生的认识：今天这节课我们在生活中寻找、体验了合作。而所有这一切又是在咱们师生合作、生生合作的过程中实现的。相信每个同学对于“合作”，有了更深层次的认识和体会，希望在今后的日子里大家都能合作着、快乐着，让合作之花香飘万里。

课外作业

记录并整理自己印象最深的一次合作经历及体会。

（设计教师：烟台市第十二中学  刘  菲）

点  评

本设计充分体现了新课程改革的教学理念，恰到好处地实现了学生主体与教师主导的完美结合，较好地完成了本节课的三维目标。

坚持做到创造性地使用教材。该教学设计能以教材内容为中心，广泛联系学生实际和社会生活实际，通过选取典型事例，适当调整原有教材顺序，拓展教材内容，让学生充分认识小到个人生活大到国家社会无不需要合作。强化了学生的合作意识，提高了教育的实效性。

较好地实现了教师角色和学生学习方式的转变。教学设计采用故事导入、活动为主的形式，引导学生在活动中体验合作，在体验中感悟合作，使学生的学习由被动的接受学习转变为积极参与活动的合作学习、探究学习，教师由教学的主角转变为教学过程中的引领者和促进者，充分体现了新的教学观和学生观。

充分运用现代化教学手段，强化了教学效果。本教学设计多处采用了多媒体辅助教学如配乐故事、彩色图片、情景材料、歌曲播放等教学形式，将课堂所要讲解内容生动、形象、直观地展示在学生面前，让学生去感受、去体会、去探究，既激发了学生的学习兴趣，又增加了知识的容量，优化了教学过程。