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开展小组合作式教研活动 中山市教研室/郭跃辉 为了做好省市级课题的研究，本学期我在教研活动的组织方面进行了一些探索。从最初的“聚焦式评课”再到后来的“三课合一”，初步形成了教研活动的基本流程。一次偶然的机会，我又以刘予清老师的课为例，尝试了进行了“复盘式议课”，效果挺不错的。今年5月中旬，课题组又在沙溪中学尝试进行了新的教研方式，即小组合作式教研。那天活动的基本流程是：先有王然老师执教《大雁归来》，然后我对下一步的工作进行安排，最后是小组合作研讨王然老师的课。值得记录与反思的是这样几个要点： 第一，进行科学的课堂观察。进行科学的课堂观察，需要记录的内容很多，例如定点观察并描述学生在课堂上的反应与收获等，这是一种以学习者为中心的观课方式。本次听课，我是要求听课老师从最基础的要素做起，即明确要求听课老师记录课堂教学环节，以及每个环节所花的时间，课堂教学环节最好能够区分教学活动和学习活动。很明显，大部分老师以前听课时可能只记录了教学内容和环节，而没有记录每个环节的时间以及学生的学习活动。这就会导致在评课议课时，参加听课的教师只会从印象的角度提出“优缺点”，没有对整节课进行科学的分析。反思这次活动，也有不少老师忽略了这一点，依然按照过去的习惯进行课堂记录，这是有待于改进的地方。以后再组织类似的活动，我还会反复强调科学的课堂观察，即不仅记录教学环节和内容，还要记录每个环节的时间，并区分教学活动和学习活动。 第二，进行科学的评课议课。以前强调“聚焦式议课”，只是引导教师评课时不要过于分散，而是要集中一点进行透彻的分析与阐述，这种导向没有刻意强调评课的科学性问题。这次我开始有意识地加入了一些内容。在我看来，进行科学的评课议课，就是要把握住这样几个要点：一是本节课的教学目标的设计及其依据。听课老师要根据上课内容判断本节课的教学目标和教学内容是否合理，并且判断教学目标设定的依据。二是教学环节和教学目标的关系，即教师安排的教学环节能否有效地达成教学目标。三是教学环节本身的逻辑性及其改进，即教师设计某一个教学环节是否恰当，有无更好的设计方法与思路，教学环节有无突出重点，重点教学环节与所花时间是否一致。四是教学环节与教学环节之间的关系，即所有的教学环节能否形成一个整体，教学环节与教学环节之间是否存在严密的逻辑关联。五是教学环节有无突出学生的主体地位，教师有无关注学生的学，学生最后的学习效果与收获如何等。这五个问题，也是对一节课进行科学评价的关键点。对这些内容的分析与判断，靠的不是印象和经验，而是科学的分析。如果一个重点教学环节所花的时间过少，学生的学习效果不太好，那就可以判断这个教学环节在落实方面存在着问题。这五个教学环节，以后还会不断地强调，不断地引导课题组教师树立科学的评课议课观。 第三，进行创新的教学设计。集体议课的环节，不仅要对所听的课进行科学分析，还要通过集体研磨的方式进行“再设计”，即讨论思考本节课有无更创新的教学设计。这一点要求比较高，至少听课前要对即将听到的课文进行研读，提前准备创新的教学设计思路，而且还要查阅文献，避免与前人重复。我是比较看重一节课的教学创意的，常规的课自然需要，但教师如何能够设计出创新的教学，这更考验一个老师的智慧与匠心。这种智慧和匠心不是靠“临时起意”，而是“长期总结”，那么，通过集体讨论研磨的方式总结自己和他人的教学设计思路，就是一种较为有效的做法。不过本次活动，评课议课的时间只有不到一个小时，因此这个内容没有充分展开，这一点也是以后要加以改进的。 第四，完善集体议课与评课报告的撰写。在进行集体议课之后，本次活动还要求每个小组推举一位成员，根据讨论的结果形成一份评课报告。我是要求每个小组在五天之内完成评课报告，值得欣喜的是，所有小组都在规定时间内交上来了，而且写的都非常不错，可见集体讨论是有一定效果的。我之前还计划将九个小组的评课报告进行整理，形成一份完整的活动记录，但后来忙于其他事情，就暂时搁置了。分享评课报告，也是一种宝贵的交流方式，但是我觉得效果不一定很好。除了上课教师，其他成员未必会认真仔细阅读其他小组的评课报告，这样的话，交流的效果就会打折扣。我的想法是，以后直接安排一个小时的评课议课，然后再安排一个小时的“小组展示”的时间，即每个小组选一名代表，分享本小组的评课意见以及创新的教学设计思路，每个小组限时5分钟。集体展示之后，再形成本小组的评课报告，并且整理成完整的文档。这样进行的话，讨论交流的效果就会更好了。还有，评课报告的写作不能固定在某一个人身上，而是所有小组成员要轮流撰写，每个人都要有锻炼的机会。 第五，进行科学的说课。教师说课是课堂教研活动的必备要素，每次都安排了这样的环节，但遗憾的是每次都落实得不太好，要么就是教师随意谈谈自己的想法，要么就是以“大家都听课了，我就不再多说了”为借口。主要原因在于我每次只有要求，而没有后续的指导和跟进。本次活动本来也安排了王然老师的说课环节，而且王老师也进行了认真准备，可惜的是我一时疏忽，忘记落实了。这也是我以后要注意改进的地方，即首先一定要安排10分钟的教师说课的环节，其次要有后续的指导和跟进，甚至要请上课老师提前把说课稿给我过目。在进行说课时，同样要讲究科学性。之前我已经提到了教师说课的五个内容：一是对教材文本的解读，尤其是对“关键处”的解读；二是本节课的教学目标及其确定的依据；三是本节课的教学思路、教学流程，突出教学活动；四是本节课的教学效果，尤其是学生的反应及收获；五是本节课可以改进的地方。我相信，上课教师能够按照这五个方面进行说课训练，一定会有较大收获的。 |
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