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在活动中激发学生的学习热情 ——《有趣的天气图标》教学反思 王阳 渭南市特殊教育学校 《多变的天气》是沟通与交往的第八板块的内容，此版块主要以常见的天气图标为主线，教会学生从天气预报中提取信息。《有趣的天气图标》则是本版块的第一部分内容，这部分知识和学生的实际情况具有密切的联系，主要让学生认识各种各样的天气图标并能够看懂天气预报。在教学中，考虑到学生的特殊情况，我选择从实际出发，将生活中身边的自然现象带入课堂，取得了较为理想的教学效果。归纳起来有以下几点： 一、 联系生活实际导入，抓住学生的学习热情。 本节课，我是这样导入的：同学们，你们喜欢看电视吗？那么，请看一段视频，你在电视中看过这档节目吗？你知道它是什么节目吗？那么今天老师就带领大家一起来了解它……这样的提问不仅让学生对新知充满好奇，而且激发了学生的学习动力。通过出示天气预报的截图（中央电视台带中国地图和天气图标的图片、手机上天气预报的截图），让学生观察天气所包含的主要内容，并从每天的天气预报信息中分析天气的特点。这样做不仅给学生创造一个独立思考的机会，也教育学生在日常生活中要学会多观察、多总结。 二、 采取小组竞赛的形式，增强课堂气氛。 将班级中的学生两人一组和三人一组，进行小组之间的比拼（优等生、学困生搭配分组）。认识天气图标，采取三步走的学习方式。第一步，认识单个天气图标；教师利用画好的天气图标以小组竞赛的形式让学生认识、巩固天气图标。第二步，连读两个天气图标；引导学生学习连续两个天气图标的读法。第三步，模仿天气预报员播报天气预报。整个环节，学生别有兴致，利用学生好胜的心理，增强小组的合作意识，同时也活跃了课堂气氛。 三、 运用信息技术手段优化课堂教学 充分运用了多媒体课件，图片、视频的运用，既能调动学生的兴趣，也能更加直观地把教学中的抽象概念直观化、具体化，充分调动学生的学习积极性。在“找朋友”环节，让学生自己在一体机上进行连线操作，然后指名学生 进行修改，最后教师用一体机上的红笔进行修改。听力障碍学生由于听力的缺失，视觉感官占主导地位。因此，信息技术的应用为我们的教学提供了很大的方便。 四、正确引导，重拾自信 在课堂小测验中，有位学生因为做错了题而垂头丧气，注意力不集中。因此，我及时疏导学生的情绪，让学生不要因为一时做错了题就一蹶不振，而应该振作起来面对失败，找到自己失败的原因，重新树立自信心，以便下次顺利通过测验。 不足之处在于： 1.学生对知识点的掌握不够扎实 本节课在教学之前高估了学生接受新知识的能力，使得教学任务量大，本该两课时的内容压缩到一课时，在后面的“我是小小播音员”环节显得有些仓促。在认识天气图标时，图标展示时间过少，没能让学生给多读、多记，急于进行练习题和完成教学任务，导致有个别学生出现知识点不扎实的现象。 2.个别化教学不明显 在本次教学中，更多地关注到了未佩戴耳蜗的学生，用手语巩固对天气图标的认知。没有对佩戴耳蜗学生进行个别化教学，对于此类学生在课堂上使用手语读词语未能及时制止。 整改措施： 1.在设计教学时，应考虑到学生的特殊情况，减少并细化教学内容，制定合理、有效的教学目标，采取多样的教学方法让学生从认知到巩固、从巩固到应用，进而实现教学目标。 2.在以后的教学中，应对学生划分类别，及时纠正耳蜗学生发的不准的音节，布置不同类别的作业，真正实现课堂中的个别化教学。 通过本节课的教学，我认为教师要根据课堂中出现的不同效果及时调整教学方式，不要让预设禁锢观察的思维，要努力让课堂创生。联系实际时应注重学生的语言发展，注重培养学生规范用语，完整说话，还要多关注那些不爱举手的同学。 |
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