儿童期（小学段）：6--12岁，语言发展的关键期。提醒家长：培养孩子的语言，一定抓住小学阶段，千万不可错过。
这一时期，学习是孩子的主要任务。孩子在学习中成长。
成长中的烦恼：厌学，动作磨蹭，不完成作业，过早关注，对父母产生敌对情绪。
今天，针对孩子成长中的烦恼问题，我们一起探讨孩子注意力不集中、粗心、磨蹭、多动四个小学儿童常见问题及教育对策。
孩子注意力不集中，上课坐不住，老走神，老师、家长对这些孩子都感到非常头疼。但是，我发现，我们很多老师和家长并不了解怎样才算注意力不集中，结果就随随便便给孩子扣上了注意力不集中的大帽子。
注意力不集中、易分心，是所有孩子的共性。年龄越小，越是调皮的孩子，其控制注意力的时间越短；而年龄较大，比较听话的孩子控制注意力的时间相对较长。像1—2岁的孩子注意力的时间很短，最多不会超过三分钟。有些调皮的孩子情况更糟，他们总是忙忙碌碌，被身边的各种事物所吸引。即使在他们的兴趣爱好上，他们也难长时间集中注意力。像这样的孩子，上课走神是家常便饭。家长和老师应该及时给予帮助，以免影响孩子学习。
上课常见走神儿的现象有：
经常东张西望，手上还有动作；从不听老师的安排，不遵守课堂纪律；经常离开自己的座位，不能静下来做作业；写作业磨蹭，别人十分钟能做完的作业，他们要花半个小时甚至一个小时；行为较冲动；对阅读没有兴趣，喜欢看漫画或者图书；没有耐心，不能等待；作业有时写得很好，有时却有写得很差，等待。
注意力不集中，粗心，多动，磨蹭，这些都是低年级孩子常见问题，希望家长、老师，不要聚焦问题，反复强化，过早给孩子盖棺定论，给孩子贴负标签。因为这些都是孩子成长中的正常现象。只是，有的孩子明显点，有的不很明显，或及早纠正。
对孩子的负性行为，淡化，淡化，再淡化；对孩子的积极行为，强化，强化，再强化。
一、注意力不集中
（一）、判断孩子注意力是否有问题
怎样判断儿童注意力有没有问题？
儿童的注意力相对于成人来说，本来就短暂，这并不是问题。而且每个儿童注意力持久的时间也不一样，有的比较长，有的比较短，您不要横向比较，关键在于他是不是对任何事物注意力都一样短，还是对他喜欢的事物长一点，不喜欢的事物短一点。如果是后者，也没有问题。其次，他是不是能学习，能否记住，如果能学习，记忆又好，也没有问题。
另外，要弄清楚孩子的注意力到底有没有问题，还需要家长先弄明白三个问题。
第一、孩子保持注意的时间是多少。
您孩子保持注意的时间一般在多少分钟？据心理学研究表明，小学低年级孩子注意力集中的时间一般可持续10分钟左右，中年级孩子20分钟左右，高年级孩子则可达30分钟左右。如果，一年级的孩子，您非要求他保持30分钟的注意力，那时家长有问题；五年级的孩子，若注意力只有10分钟，那就是孩子有问题。
第二、孩子上课对老师的兴趣有多大。
孩子上课不注意听讲与老师授课没有兴趣有多大关系？当然您千万不能这么直接问孩子。即使是老师讲课的缘故，孩子不感兴趣，您也不要在孩子面前去抱怨老师讲课不好，一个老师有一个老师的讲课风格，无论是家长还是学生，都很难去改变老师，但您可以引导孩子去发现老师讲课中出现的问题，寻找可取的地方，孩子的注意力自然也就稳定下来。
第三，孩子走神后想什么。
孩子是不是有心事没有处理，所以上课的时候不能集中注意力。如果发现孩子确实不存在上述三个方面的问题，孩子很可能注意力有一定的问题。
请记住：教育好孩子的前提是了解。
（二）、弄清孩子注意力有问题的原因
一是感统失调
近年来的研究发现，感统失调的孩子存在注意力缺陷。
1、什么是感统失调？就是是感觉统合失调。
1975年，美国的艾乐丝博士提出了感觉系统功能失调的理论，认为感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作，时间一长，便会造成各种各样的心理障碍和疾病。南京一家医院曾经对南京市2468名6岁至11岁的小学儿童做过测查，结果发现，有34.9%的小学儿童存在着不同程度的感觉统合失调，这个数目是相当惊人的。而在我们诸城，据我的调查来看，数目和这个不分上下。
2、感统失调的原因：
也可能家长不明白，现在，怎么有那么多感统失调的孩子呢？
原因之一是有的孩子是因为剖腹产而失去了惟一的经过产道挤压获得触觉训练的机会。年轻的妈妈们为了减少自己的痛苦，实行剖腹产，没想到，孩子一出生就感统失调。着真是“为了妈妈，害哭了孩子”。
还是“反朴归真”好！也请您奉献爱心，和您周围要生孩子的妇女说，生孩子时，能顺产的不要剖腹产，防止孩子一出生就“感统失调”。
原因之二是孩子从小连哭的权力您都不给他，他一哭您就把他抱起来，把孩子搂抱在怀中，使孩子缺少练习抬头、滚地、爬行等成长所需要的活动。我们常说的一句话“三躺、六坐、八爬”，现代的人们不按时间规律训练孩子的本能的动作，把孩子放在摇篮里，放在小车里，不知不觉，感统失调了。
原因之三是孩子们缺乏足够的户外活动。这些原因使孩子没有足够的运动，因而大脑也就没有获得充足的感觉信息刺激而发育不良，结果导致注意缺陷、动作过多和自我控制能力差等症状。
原因之四是家长的过度保护，使孩子失去了很多动手和实践的机会，用“进废退的道理”大家都懂吧！孩子的感觉器官如果得不到充分的利用和开发，就会失去他应有的作用。对于感统失调的孩子，一方面您要让其有计划地参加体育锻炼和手工劳作等活动。在农村，这方面的训练最有利，多让孩子参加生产劳动和家务劳动，让孩子的感觉器官充分地活动起来，另一方面，孩子有必要接受专门的感觉统合训练。据我了解，比较好的有济南市小海龟感统训练中心、九零医院的儿童感觉统合训练中心等。通过科学的训练为他们充分提供看、听、问、摸等机会，使他们的大脑获取更多的感觉输入，再整合好这些感觉，做出适应性反应，使大脑功能得到完善，从而以“动”制“动”。目前，咱们诸城还没有。我相信不久也会有的。
谈到这里，我要和大家探讨一个问题：亲子共成长读本里，有这样一句话“德、体、智”全面发展，“体”在“智”前，这和我们教育方针中的“德、智、体”不同。学习了“感统失调”后，我觉得“体”在“智”之前是有道理的。那么，作为学校，就应该按标准上好体育课，作为家长，应有意识地让孩子参加生产劳动。
二是家长的不良教养方式
您可以仔细想一想，在抚养孩子的过程中，有没有以下行为的发生。
1、经常打断孩子的注意力
孩子在聚精会神做作业或玩游戏的时候，您是不是经常打断孩子。孩子刚开始上学的时候，每次做作业，您有没有一会儿给孩子喝水，一会儿给孩子吃水果，不断地打断孩子的注意力？尤其是隔辈家长，过分得“无微不至”会打断了孩子的注意力。
2、 强迫孩子做不感兴趣的事
您有没有强迫孩子从事他不感兴趣或者超过他能力所及的事，致使孩子借着不断变换活动来逃避您的责备？
3、同一时间干着几件事
一边吃饭一边看电视或看报。如果上述行为一次次地发生，您也一次次地干扰孩子的注意力，孩子的注意力也就很难得到稳定的发展。
纠正策略：
以身作则。要想培养孩子稳定的注意力，家长必须以身作则。在孩子从事某一项活动的时候，不要随便干扰孩子，让孩子从小就明白：做事情需要专心致志。
榜样效应。家长还应该给孩子做专心、坚持和耐心的榜样。一旦发现孩子有专心的表现，就加以鼓励，直到孩子专心做事成为一种习惯为止。
三是缺乏明确的目标
很多家长到学校和我沟通，孩子做事不专心，没有三分钟热度，问我是怎么回事。遇到这种情况，我一般请家长弄清楚，您要求孩子做事的时候，您是怎么做的？有没有给孩子提出明确的任务来。儿童心理学告诉我们，当孩子明确了活动的目的时，注意力保持的时间会明显的长一些。就拿孩子读书来说，您要给孩子提出具体的要求，读多长时间，读到什么程度，孩子才可能读进去。说起读书，可能有家长要反驳我，说我就是这么做的，可是根本不管用。这说明什么？您的孩子对这些书不感兴趣，建议您把这样的书扔一边去，先让孩子从读他喜欢的书开始。建议您买书时让孩子选书。
请记住：“成长比成绩更重要”，家长应循着孩子的成长规律进行教育。
