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“小浩又上洗手间了！”
那是一个周五的上午，校园里与往常一样井然有序，不时传来琅琅的读书声。我正在办公室批改作业，英语老师步履匆匆地走了进来，说是我们班的小浩去洗手间很长时间了，差不多半节课过去了还没出来，还说这种现象已经有好几次了。
小浩上课老上洗手间，是他的肠胃不好吗？但我的课没有这种现象呀，其它任课老师也没有说起过类似的事呀。他究竟在干什么呢？英语老师走后，我及时来到了洗手间，发现小浩果然在，但他并不在方便。只见他倚着窗台，神情呆滞地望着窗外。他发现了我，突然回过神来。我没有盲目地批评他几句，若无其事地和他打了个招呼，就离开了。
人的行为往往和人的心理状态有着千丝万缕的联系，这个特别的举动引起了我的深思：有什么不开心的事压抑在小浩的心头？洗手间里究竟藏着什么秘密呢？
“老师，我害怕上英语课。”
我做小浩的班主任已四年多了，对小浩并不陌生，这孩子智商没什么问题，就是性格比较内向，语文、数学成绩都不错，但英语成绩很不理想。为此，四年多里，英语老师换过几个，几乎每一个英语老师都隔三差五留他进办公室，在完成作业的同时，也免不了几句批评话，还时常找来家长埋怨几句。
我估计，小浩是害怕学英语，尤其是上了五年级以来，英语成绩常常不及格，这种灰心、害怕，担忧、躲避逐渐形成了恶性循环，使他对学习英语失去了信心。现在小浩发展到逃课，我觉得问题已经很严重了。
小浩是一个特别爱看书的孩子，为了走进小浩的心，我从图书馆借了一些书给他看，课余找机会和他多交流，了解他的内心世界。经过多次的促膝谈心，他终于倾吐了内心的苦楚：“老师，我也不知道为什么，一到上英语课，我就心慌，害怕老师请我读课文，害怕老师报出我的英语成绩……”
“孩子，别害怕，只要努力了！”
我的预料没有错，我终于揭开了洗手间里的“秘密”。此时，我想起苏霍姆林斯基的教育观点，要把每一个学生都培养成幸福的人！我一定要让小浩丢下包袱，树立信心，找到自我。
一天放学前，我把几本书给递到小浩手里，又和他聊了起来：“ 你一定记得《骆驼和羊》的故事吧！”
小浩点点头。
“骆驼吃到了大墙里的树叶，证明了长得高比长得矮好。这时羊怎么做的？”
“羊不服输，找到一个墙洞，钻进去吃到了园子里的草。证明了长得矮好。”
“《骆驼和羊》的故事告诉我们什么道理？”
“每个人都有自己的长处和短处。”
“对呀，不能因为一次的失败就轻易说自己不行，就灰心丧气，自暴自弃。羊能做到不服输，你就不能了吗？”
“可是我……”
“你怎么了？是不是觉得自己什么都不行，老师和同学们都看不起你？”
小浩低下，沉默了。
“那是因为你没有发现你自己身上的长处。”
“我也有长处？”小浩抬起头，用疑惑而又期待的眼光看着我。
“对呀，你喜欢看书，你不跟人计较……”我指着他手里的几本书，“你好好看看这几本书吧！”
过了几天，我又找小浩：
“美国总统林肯的故事看了吧！”
小浩点点头。
“生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对失败，两次经商破产，八次竞选落败，甚至还精神崩溃过一次。但他始终没有放弃，最后成为美国历史上最伟大的总统之一。”
“老师，我还能进步吗？”小浩眼里充满了期望。
“孩子，虽然不是所有的人都能成为名人，都能获得巨大的成功。但是，面对失败，千万不能自暴自弃自卑自贱，一旦你放手你将什么也没有，但你继续斗争下去，总会有转机出现。孩子，别害怕，只要努力了，慢慢会进步的。”
“爸爸，我的英语成绩及格了！”
由于小浩对学习英语已产生了畏惧心理，再加上目前他的成绩已远远跟不上其他同学，因此，我觉得对待小浩应该因人施教。于是，我与英语老师一起，研究了小浩的具体情况，制定了个别的学习计划。
为了较好地实施这个特别的计划，征得家长的同意，我决定先将小浩带回自己家中，更进一步了解一下小浩的情况，实施并不断改良小浩的学习计划。
那天放学后，小浩跟着我回了家。做完了其他作业，一拿出英语作业本，小浩就显得很茫然。我让他先跟着录音读课文，要默写单词和词组了，这是最基础的，但却是小浩的最弱项。翻开他的默写本，没有一次是超过三十分的。我说：“从这个星期开始，你先从默写单词和词组开始，老师要求不高，每次只要达到三十分就算过关。小浩一听这个要求，觉得自己通过 “跳一跳”能摘到这个“果子”的，就有信心地点点头 。
人有一个“最近发展区”。打个比方，站直了，把你的手高高举起，此时手能摸到的地方到跳起来能摸到的地方，这之间的距离就是“最近发展区”。在这个区域里，你的努力一般都会获得成功，因为他适合你的“高度”，即你的能力。
一周过去了，小浩顺利地过了关。第二周，我又提高了要求，小浩也过关了。一个月后的一次单元小练习，小浩终于消灭了红灯，他兴奋地拨通了爸爸的电话：“爸爸，我的英语成绩及格了！”
“老师，孩子进步，多亏了你。”
一个多月后，我将小浩“完璧归赵”，并给小浩家长提出了一些建议。
小浩离开我家后，我一方面通过每天晚上的电话，帮助小浩树立信心，鼓励小浩要坚持不懈，另一方面我每周与小浩的家长联系，及时给予家长指导。
同时，在英语课上，英语老师把最简单的英语单词留给小浩读，把最简单的句式留给小浩说；小浩只要有一点点进步，就及时表扬与鼓励。慢慢地，小浩不怕上英语课了，英语成绩也有了很大的进步。
学期结束的家长接待日上，小浩家长紧紧握着我的手，感激万分：“老师，孩子进步，多亏了你了。”
后记
小浩终于丢下了包袱，找到了自我。这个故事让我又一次认识到，每个孩子在成长的道路上都会遇到困难和挫折，从而产生一些不良情绪。而这些不良情绪一旦压抑太久，就会形成一种不健康的心理，影响孩子的成长。作为一名教育工作者，说到底，是要有一颗爱心。爱学生，就必须善于走进学生，多与孩子交流，多察言观色。只要做个有心人，走进学生的心，春风化雨，丝丝入扣，一定能让每一个学生都展开笑颜，在阳光哺育下快乐健康地成长！
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