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说起爷爷受伤的腿，小悦的眼泪瞬间喷涌而出，语文老师田春红急忙奔过来，搂住小悦，让她在自己怀里哭个够。自记事起，小悦就只有爷爷奶奶的陪伴。在外当厨师的爸爸，冷漠、不近人情，甚至不问她的死活；而离家出走的妈妈是个遥远而模糊的符号，只出现在童年的梦里。去年，爷爷的腿粉碎性骨折，至今卧床不起，只剩下奶奶务农维持生计，家里愈发困窘。 最新统计：6000万的惊人数字 小悦是典型的农村留守儿童。在她就读的四川省遂宁市射洪县金华小学里，像她这样的留守儿童共有880名，占到整个学校学生总数的45%，并且这个数字还在不断扩大中。 2013年5月，中华全国妇女联合会发布的《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中，根据《中国2010年第六次人口普查资料》中抽取的126万人口样本推算出：全国有6102.55万名农村留守儿童，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，5年间全国农村留守儿童增加约242万人。 触目惊心的数字背后，是城市化进程中日益空心的农村和随之而来的各种问题。父母外出打工，散落在村庄的留守儿童面临的最大问题是“缺管缺爱”，部分留守儿童走上违法犯罪的道路，或者屡屡成为性侵害的对象。 “结对”和代理家长 小悦的“结对”老师是金华小学的语文老师田春红，“她经常找我谈心，也总去家里看我，现在不教我课了，还是关心我的生活、学习。”在小悦眼里，田春红的怀抱是自己可以尽情哭泣的地方。 遂宁市蓬溪县龙洞小学，语文老师邓华平也有几个“结对”的留守学生。九年级的婷婷性格有些内向，说话时都低着头，不愿和人眼神交流。龙洞小学设置了“亲情电话免费打”的磁卡电话，邓老师每月都会向婷婷提供磁卡，让她和远在广东打工的父母联系一次，减轻她的孤独感。 自2010年9月，遂宁市被中央综治办、团中央确定为全国农村留守儿童服务管理和预防犯罪试点城市，该市留守儿童工作有了大量有益的探索。像田春红、邓华平这样与留守儿童结对的教育工作者有很多。“结对关爱”是遂宁市自2006年开始留守儿童关爱行动的重要措施。团遂宁市委联合市委组织部、市教育局、市民政局、市妇联下发了《全市科级干部和教育工作者结对帮扶贫困留守学生的管理办法》，现在遂宁市留守儿童结对率达75%以上，其中36名市级干部结对贫困留守学生75名，3012名科级以上干部和24550名教育工作者共结对贫困留守学生28200名，49186名社会志愿者结对留守学生52318名，形成了党政结对为引导，教师结对为核心，志愿者为补充的联动机制。 结对并不是随意为之，而是先仔细分类。对普通型在校留守儿童，以学校老师、企事业单位职工为志愿者主体，结对帮扶，从课业辅导、亲情陪伴等方面给予关爱；对因种种原因辍学流入社会的高危型留守儿童，以有一定心理学专业知识的老师以及有一定亲和力的专业人员为志愿者主体，同时由教育、乡镇(街道)送回原校就读；对少数问题型留守儿童，招募公、检、法、司等专业人员开展志愿结对帮扶，部分由公安机关强制送往遂宁市第十五中学，接受工读学校教育。 [责任编辑:林文芳] |
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