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三、
精读课文，
读中感悟。（26分钟） |
（一）图文对照，了解课文大意。
1.标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事情？
2.图文结合，理解各人物关系。
图上画了什么人？从服饰上看他们是什么时候的人？
你看，小华佗在干什么？
（二）分段细读，理解课文内容。
1.学习第一自然段
（1）指名读
（2）理解各代词的意思
（3）理解“学徒”的意思
（4）提问：什么时候，谁送他到蔡医生那里当学徒？妈妈送谁到蔡医生那里去当学徒？
2.学习第二自然段
（1）自由读
（2）理解各代词的意思
（3）提问：蔡医生看到了什么？（贴图）
蔡医生是怎样考华佗的？（教师板书：分开）
3.学习第三自然段
（1）自由读
（2）理解各代词的意思
（3）提问：两只羊是怎样打架的？（PPT演示） 华佗是怎么想的？“硬拉”会有什么后果。请学生演一演。
（4）华佗想到好办法了吗？
4.学习第四自然段
（1）齐读
（2）提问：华佗是怎样做的？为什么这样做？（教师板书：采来 各拿 摇动 ）最后结果是什么？
（3）品尝屋练习被字句与把字句的转换。
（4）教师指导朗读
5.学习第五自然段
（1）齐读
（2）提问：蔡医生收下华佗了吗？你从哪里看出来的？（图文对照）
（3）教师指导朗读，用高兴的语气，再读一读。 |
1.学生认真观察插图，自由回答。
2.学生读课文，思考教师的提问。
3.明白句中各代词的意思。
4.理解课文内容，理解重点词的意思。
5.初次接触“谁送谁到哪里去做什么。”句式理解人物关系。
6.学生用自己喜欢的方式读课文，练习手语。
7.明白句中各代词的意思。
8.举手回答老师的提问。
9.通过观看PPT 能找出打架的重点词，准确描述出羊打架的过程。
11.结合生活经验理解“硬拉”有可能造成伤害。
12.通过回答问题，说出出羊喜欢吃青草。总结出华佗很聪明。
13.巩固复习：把字句与被字句的转换练习。
14.学生图文对照理解课文内容。 |
1.充分发挥插图帮助学生理解句义，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而理解语言文字的意思。
2.教师考察学生课文的熟悉程度和自学能力。
3.读的时候要求会正确换气停顿。对于口语表达能力较强的学生，帮其正音。辅导读出感情和语气。
4.为第三课时仿写句式“谁送谁到哪里去做什么。”打好基础。
5.考察学生理解课文内容的程度和自学能力。
6.贴图形象直观，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
7.PPT将文字表述转化成动态图，形象生动的展示了整个过程吸引学生的注意力，充分发挥了视觉的补偿作用。
8.通过表演学生对重点词“硬拉”产生的后果有了度的认识，对学生进行了要加强自我保护意识的教育。
9.通过学习教育学生要认真地观察生活，能准确地表述生活现象。
10.学生的知识水平不在同一层次上，做练习时，先让学生说出自己的理解，教师总结归纳，可以加深记忆。
11.指导学生观图，培养学生的观察能力和总结能力。
12.指导朗读，教学生准确把握人物的情感。要求学生有表情的朗读。个别学生要读出情感。 |
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教学
评价
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1. 尊重学生已有的认知，这堂课上对课文内容的理解重点在利用板书帮助学生梳理课文内容。在学生学习需要时予以必要的引导和帮助，使其原有认知得到提升。
2. 重视朗读，运用不同的读的形式，引导学生结合课文内容进行有情趣的朗读。同时读要有目的，有层次，从词到句再到篇，每次读都会有新的体验和收获。
3. 重视文本的整体性。从低年级培养学生整体入手，逐步探究的思维方式，体会逐步品味语言的过程，在不断的发现中感受学习的乐趣。
4. 我主要采用完成课堂练习来检验学生对本节课的理解，通过根据课文内容填空考察学生对所学知识的掌握情况；填写恰当的词语这一练习是拔高练习，可以不按照课文内容填写，重在训练学生对所学知识的整合能力。通过考察学生基本达到预期效果，顺利完成了教学任务。
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