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一、有关考试命题的理论要点 1．抽象出的考试理论和实践问题 考试的信度——可靠性或分数的误差 考试的效度——考试的有效性或对考试结果的解释和适用是否适当、有效。 考试的难度——通常所讨论的难度是指考试的相对难度，即考试或试题的得分率。难度一般用难度系数来表示，难度系数越大，表示考试或试题越容易；难度系数越小，表示考试或试题越难。 2．语文考试的功能 （1）导向功能 （2）评价功能（3）诊断、反馈功能 （4）预测功能 （5）激励功能 综上所述，语文考试这种测量，对于学校的语文教学具有导向功能和评价功能，对学生的语文能力发展倾向具有预测能力，对学生的语文知识和能力的增长过程具有诊断、反馈和激励功能。这几种功能在语文考试中往往是综合发生作用，很难截然分开的，因此划分也只是相对的。 3．试题构成要素 （1）立意——测量目标：测量哪一方面的行为，涉及到那些知识内容。试题考查的测量目标应该独立、完整。测量目标应该突出重点，要有层次性。 （2）刺激情景——情景材料：情景要服从测量目标和涉及的知识内容。要根据考生的生活经验和理解程度设计情景。情景要科学、可信。情景要有相当的信息量和一定的深度。 （3）引导考生做出什么样的应答——设问 4．语文考试蓝图的设计—编制双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表 一般包括以下几个方面： ⑴各种题型的题量及分数分配； ⑵各项考试内容的题量及分数分配； ⑶能力考查的重点及各能力层次的分量； ⑷作文题命题意向(包括文体、题目形式、题材性质、字数、分数、评分)； ⑸课内课外题量的比例； ⑹试题难度及各类难度比例； ⑺考试的时间分配。 5．选择题的编制技术： 选择题在结构上包括两部分：一部分叫题干,由问句或陈述句所构成，另一部分叫选项(亦称备选答案)，包括正确答案和错误答案。 例：下列各句中，没有语病的一项是（ ）。（2分） A．玉树发生7.1级地震后,举国上下纷纷行动起来,对其展开了人道救援行动。 B．通过疾控中心专家的介绍，使同学们掌握了“甲型流感”防治的基本常识。 C．为遏制酒后驾车造成交通事故频发的趋势，公安部在全国范围内开展了为期两个月的严打酒后驾车。 D．在艺术节上同学们充分发扬了自身的特长。 二、选择题命题的基本要求（题干、选项） （一）选择题命题基本要求——题干 1．每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为，该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。 考试效度的最大威胁来自于试题测量无关的心理结构，如果一道试题没有确定的行为目标，或者行为目标与考试规范规定的测量目标及其行为目标不一致，那么这道试题不但对提高考试结果的效度无补，反而会降低考试的效度。每道试题需要考生在完成认知任务的过程中，需要使用一定的学科知识。 如果完成任务过程不能使用一定的学科知识，那么该试题创设的环境就不能与未来的教育环境相联系，也就是一道无效的试题。题干材料是刺激情景，选项是考生经过刺激后可能的反应，如果题干涉及的不是单一的认知行为，而是两 个或三个认知行为，选项就要设置成对这多个刺激做出的反应，因此无法根据结果推测考生的心理结构。 例1下列句子中，加点的成语使用恰当的一组是（ ▲ ）。（2分） A. 云南石林中的石峰有的突兀擎天，有的姿态秀美，有的酷似传说中的人物……真是巧夺天工。 B. 听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。 C. 骏马轻捷的神情恰好与颈部的美相得益彰。 D. 浙江的很多民营企业家，在很多场合曾经锋芒毕露地说，走出去是企业发展的需要。 【认知行为】能正确理解成语的意思并结合语境判断正误 【知识内容】成语的积累与运用 2．用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教材相同的语言，以免考查学生的简单记忆能力。 高水平的认知能力是指分析、概括、综合、推测、评价等能力。考查考生这些高水平能力时，需要将考生置于新情境材料中，让考生对其进行分析、概括、综合、推测和评价。如果用考生熟悉的情境材料或用与教材语言相同的材 料，考生很可能会凭着记忆，完成所要求完成的任务，导致仅仅考查考生的简单记忆能力，考试结果并不能反映考生的高水平认知能力。 3．题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应尽可能置于题干中。 题干中不包括无关的内容是语言简洁、明确的需要，也是创设有效的试题环境的需要。无关的内容可能会降低试题结果的效度题干中的无关内容，实际上是对考生产生了无效刺激，而这种刺激又与要考查的心理结构或能力无关，实质上干扰了考生做出正确的心理反应。因而会降低结果的效度。 选项中相同的内容置于题干中，不但选项简洁，不累赘，而且有利于考生做出合理的、与其心理结构相一致的判断，提高试题测量的效果。 例1:《祝福》中的祥林嫂之死，有多种原因。最根本的是（ ）。 A.以鲁四为代表的封建政权的原因 B.以柳妈为代表的封建神权的原因 C.以婆婆和大伯为代表的封建夫权和族权的原因 D.以封建礼教为核心的整个封建宗法思想的原因 例2：《祝福》揭示祥林嫂之死的最根本的原因是（ ）。 A.以鲁四为代表的封建政权 B．以柳妈为代表的封建神权 C.以婆婆和大伯为代表的封建夫权和族权 D.以封建礼教为核心的整个封建宗法思想 4．避免表述时的语法错误。 例：选出下列句中没有词类活用现象的一项是（ ）。 A.从小丘西行百二十步 B.斗折蛇行 C.往来而不绝者 D.名之者谁 5．题干的创新要求：题干要尽量创设新的情景，文字要自己拟定，避免重复书本上的现成实例和措词。 （二）选择题命题基本要求——选项 1．备选项在内容上和语法上具有比较好的同质性，以降低可能的猜测概率，同时提高考试结果的效度。 同质指的是选项之间表述的是相同或相似的主题，相互之间存在一定的逻辑关系，而不是互不联系，互不干扰；甚至在语法上也保持相同或相似。选项不同质，迷惑性降低，对心理结构推测的意义比较低。选项不同质很可能会降低试题考查目标的有效性，即降低试题的测量的效果。 本文是高尔基的早期作品，也是他的重要代表作，发表于19世纪末，那么本文所反映的历史背景，应当属于下列哪一时期? （ ） n A.俄国革命前最黑暗的年代。 n B.俄国第一次大革命的初级阶段。 n C.俄国大革命的高潮时期。 n D.在那轰隆隆的雷鸣散成一阵阵霹雳的刹那间。 n D选项内容上不同质 n 改：D.俄国革命即将取得最后胜利的时刻。 2．各选项分别与题干在内容和表述上构成合理的逻辑关系。 选项与题干在内容上和表述上构成合理的逻辑关系，才能将考生做出的反应与题干产生的刺激作用联系起来，从而实现对考生心理结构的合理推测。 选项与题干没有逻辑联系，其实质是在根据与试题环境无关的反应来推测考生的心理结构，所做出的推测实际上是无效的。 例：与装有实心轮胎的自行车相比，19世纪末发明的装 有充气轮胎的自行车骑行更快捷舒适，主要的原因是充气轮胎（ ）。 A．质量较小B．与地面的摩擦力较小C．材料较好D．更有弹性、 问题：快捷与舒适并不总是一致的，答案D项是相对于舒 适而言的，若考生对“快捷”这个刺激情景做出反应， 那么正确的选项就不应该是D项。 3．各选项要独立，选项在意义（思）上不要重叠或相互排斥。 选项意义或意思互相重叠可能意味着这些选项可能都对或都错。选项意思互相排斥，意味着两者之间至少一个是无效 的。这实质上意味着有效选项减少，提高了考生正确猜测的概率，降低试题测量结果的有效性，即降低了考试 的效度。 近年来我国颁布实施的法律，约有90%是由全国人大常委会制定和审议通过的，全国人大常委会 A. 是另一个具有地理地位的国家立法机关B. 具有与全国人大平等的法律地位 C. 在法律地位上低于全国人大 D. 在法律地位上高于全国人大 选项C和D意思上互相排斥 4．迷惑项尽可能与题干某些部分相关，使得每个迷惑项看起来都是可能的。 迷惑项与题干某些部分相关，可以使每个迷惑项看起来都是可能的，这样才使得真正理解的考生能够做出正确的应答，不理解的考生很难做出正确的应答。这样试题测量结果才有效，考试结果的效度才比较高。 例16．下面说法不符合文意的一项是（ ）。 A．水井伴随岁月的积淀，其功能意义远远不如文化意义。 B．水井具有丰富多彩的文化意义。 C．水井因为它的文学性而成为文学家借以虚构和想象的最好工具。 D．水井文化符号涉及历史、哲学等各个领域。 四个选项每一个似乎都与水井文化相关 5．避免题干对选项的提示作用不同的迷惑项应该反映不同的错误类型 如果试题情景材料对选项有提示作用，阅读能力较强的考生，很容易从中发现这种提示信息，做出正确的选择。对这部分考生而言，阅读能力在完成试题任务中起到重要作用，这是试题出现功能偏差的一个重要来源。根据考生的应答结果对其心理结构或能力所做出的推测，也就失去效用。 这是对考试结果使用和解释有效性的一个巨大的威胁。 6．选项的排列：几个选项最好随机排列或按逻辑顺序（如按空间顺序或时间顺序等）排列。正确答案在每个位置上出现的次数大致相等，且不要形成固定的格式。 三、主观题命题的基本要求（PISA阅读开放题） 1．情境材料选择必须考虑测量的认知目标和涉及的内容领域。 设计主观题首先要考虑试题准备测量什么认知特征，该认知特征与哪个认知目标相关，希望考生用什么内容领域知识来解决问题。如果这两个要素不明确，就不能开始编撰试题。试题的情景材料以及相关的问题不能诱导考生表现出相 应的认知特征，不能为评价考生的能力提供数据，它就不能成为试题或不能成为好试题。教育考试要求考生在表现出特定的认知特征，完成试题规定的任务过程中，应该用到相关的学科内容领域的知识，如果考生在完成任务过程中，不用到相关学科内容领域的知识，那么表现出的行为就是一般的行为，是源自常识的行为，不是与学科领域相关的特殊行为。 2．考生经过情境材料刺激后，表现出的差异只能与要测量的认知目标和相关的内容领域的知识相关，与其他任何因素无关。 考生对情境材料的刺激做出反应，不应该受到其年龄、性别、地域、民族、家庭背景和生活经历差异的影响。对科学、社会、文化、历史、地理等方面问题的讨论只能在考生学科知识的范畴内进行。考生对情境材料的反应，不应该受到情境材料中新的概念、原理、方法等的影响。 3．情境材料应该足够复杂。 使考生不至于重复情境材料的话语。使考生能够表现出其写作水平。主观题除了让考生表现其认知能力外，还有助于考生的交际能力，尤其是书面交际能力的发展。 4．主观题命题。技术——设问 ⑴应该用清晰、明确的语言表述设问 用清楚、明确的语言表述设问是为了使考生真正理解试题的意图。如果问题表述摸棱两可，某些已经达到了期望的教育目标的学生可能会产生误解，做出不同的反应，表现不出 试题要诱导的认知行为，不能做出正确的回答。如果试题设问设计的好，便可在确定的行为特征和内容领域内，很好地测量考生的能力，试题的测量结果就会有比较好的效度。 ⑵问答题和简答题设问应该有一定的综合性，而且涉及的内容范围不易太窄 综合性低、内容范围太窄可以用客观题来考 查，用主观题效率太低，测量误差增大，结果效度降低。 1．国际学生评价项目：PISA PISA评价关注的是青少年现在和将来的生活中所必需的基本的阅读素养、数学素养、科学素养和问题解决能力以及他们的学习习惯、家庭等背景因素的影响。阅读素养、数学素养和科学素养的评价包括内容、过程和应用三个维度；问题解决能力主要考察学生在综合解决问题时的分析、判断和决策能力。在这些素养的测评过程中，PISA还特别关注学习者的反思性思考和行动 2．PISA三个明显的特征： 一是情景，强调真实的社会生活或生产活动的情景； 二是运用，强调运用已学到的知识进行解释或解决问题； 三是思维，强调进行有效分析、推论、交流等思维能力。 3．PISA 阅读开放题 PISA 阅读开放题通常要求学生将刺激文本中的信息和观点与他们自己的经验和观点相结合，其答案的接受程度不在于学生所处的立场，而在于他们在判断和解释这些立场时利用阅读材料的能力。 PISA 的阅读素养被界定为“学生为了达到个人目标、增进知识、发展潜能以及参与社会活动，而理解、运用和反思书面材料的能力。” ，PISA 主要考察检索信息（retrieving information）、解释文本（interpreting texts）、反思与评价（reflection and evaluation）三种阅读能力。 n 舒适的运动鞋 位于法国里昂的运动医療中心近十四年來不断研究年轻运动员和职业运动员的受伤问题。研究结果显示，最好的医治方法是预防和一双好的运动鞋。 碰撞、摔倒、磨损、扯伤…… 在八至十二岁的运动员中，有百分之十八的人曾经弄伤脚后跟。足球员的踝部软骨是很容易被碰撞的；百分之二十五的职业运动员本身都知道踝部软骨确实是一个弱点。而膝盖软骨的关节亦很容易造成不可挽救的伤害。如果在青少年时期（10-12岁）没有小心保护，将会导致过早的关节炎。髋关节也不能避免损伤，特别是在运动员疲倦时，他们很容易因碰撞或摔倒，造成骨折。根据研究，球龄超过十年的足球员在胫骨或脚后跟都会有骨刺，这就是所谓“足球员的脚”。这是由于鞋与鞋底和脚跟的位置不稳固而造成的缺陷。 保护、支持、稳固、缓冲 如果运动鞋太硬，会阻碍活动；如果太柔软，则会增加撞伤和扭伤的危险。因此，一双好的运动鞋必须符合以下四个标准： 首先，它必须提供外部保护：抵挡來自足球或其它球员的撞击，调适凹击不平的地面。即使是在寒冷的冬天和雨天，也能保持脚部温暖、干爽。 另外，它必须能支撑脚部，尤其是脚踝关节，以避免扭伤、肿胀和其它问题，这些问题甚至会影响膝部。 除此之外，它还要提供运动员良好的稳固性，使他们不会在湿地上滑倒或在极干燥的地上打滑。 最后，它必须能避震，这对于排球员和篮球员尤其重要，因为他们需要不停的跳跃，受伤机会甚高。保持脚部干爽 要避免一些轻微但疼痛的毛病，如水泡，甚至是裂伤或是香港脚（真菌感染），运动鞋一定要保持良好的透气程度，帮助脚汗散发，同时又要防止外界湿气渗入。运动鞋的理想材料是皮革，因为它可以防水，下雨时不会渗入雨水。 问题1：这篇文章的作者想表达什么讯息？ A． 很多运动鞋的质量已大大改善了。 B ．如果你未满十二岁，最好不要踢足球。 C ．年轻人因为不良的身体状况，所以遭受越来越多的伤害。 D ．对年轻的运动员来说，穿上好的运动鞋是很重要的。 问题 1 计分 题旨：形成整体的理解 满分﹕D 对年轻的运动员来说，穿上好的运动鞋是很重要的。 零分：其它答案 问题2 计分 题旨：撷取讯息：选取清楚明确的讯息 满分 ： 指出会阻碍活动。它们阻碍活动。它们使你不能跑得轻松。 零分 ： 对文章的理解不精确，或答案不合理或与问题无关。如：避免受伤。不能保护脚部。因为你需要支撑脚部和足踝。或答案不充分或意思含糊，如：否则便会不适合。 问题2 计分 题旨：撷取讯息：选取清楚明确的讯息 满分 ： 指出会阻碍活动。它们阻碍活动。它们使你不能跑得轻松。 零分 ： 对文章的理解不精确，或答案不合理或与问题无关。如：避免受伤。不能保护脚部。因为你需要支撑脚部和足踝。或答案不充分或意思含糊，如：否则便会不适合。 问题3 计分 题旨：撷取讯息 满分代号 1： 指出文章中的四项标准。答案可以直接援引文本，或依文本的意思改写，或对四项标准加以解释。次序可以互换。 该四项标准为：(1) 提供外部保护。(2) 支撑脚部。(3) 良好的稳固性。(4) 有避震缓冲作用。 1.外部保护。2.支撑脚部。3.提供良好的稳固性。4.避震。 它必需提供外部保护，能够支撑脚部，能够为足球员提供良好的稳固性，以及具有避震作用。 保护、支持、稳固、避震 [列出文章中的小标题] 零分： 其它答案 1. 提供保护，免受球类撞伤。2. 调适凹击不平的地面。3. 保持脚部温暖干爽。4. 支撑脚部。 [前三点皆为第一项标准的部分（提供外部保护）] 问题4：请看看文章末段的句子。这里分成两个部分来呈现： 「避免一些轻微但疼痛的毛病，如水泡，甚至是裂伤或是香港脚 （真菌感染）」（第一部分） 第二部分 A ．与第一部分相矛盾。 B ．重复第一部分。 C ．说明第一部分所描述的问题。 D ．就第一部分所描述的问题提出解决方法。 问题4 计分 题旨：辨认两个没有明确关联句子间的关系 满分：D 就第一部分所说的问题提出解决方法。 零分：其它答案 四、命题的几个细节（注意事项） 1.试卷考查点分布合理 试卷考查的覆盖面广，考查点分布合理，考查的内容对整个考试内容有足够的代表性。为此，考查各部分知识和各层次能力的试题数量要符合双向细目表的规定；各部分内的试题也要分布合理，其分布密度也要符合“课标”的要求。这是减少试题取样误差的关键。 2.试卷中各道试题都有相对的独立性。 任何一道试题的表述及正确解答都不要构成对其他试题正确答案的提示，任何一道试题的正确解答不能以其他某一试题的正确解答为前提。 3．规范使用试题结构层次序数 2000年8月24日国务院国发23号文件《国家行政机关公文处理办法》，规定： 第一层为“一、”，第二层为“（一）”，第三层为“1 .”，第四层为“（1）” ，第五层为“① ”。 4.选文务必以原著为参照文 作为考试命题的阅读材料一定要引自原著，切忌从网络中下载，或从报刊杂志上直接剪贴。即使从网络中下载，或从报刊杂志上直接剪贴，在校对时也务必以原著为参照文。因为转载的文章，容易输入出错，且版本各异。我们要尊重原著，以体现严谨的治学态度和命题的严肃性。课内的语段，务必以课文为参照文。 5．选择题的赋分尽可能分值相等,其好处是便于阅卷老师计算分数。 6.答案的拟定要周全 尤其是开放题答案要有示例，有答题要点，有评分细则，便于阅卷老师操作，切忌一个“略”字了之。 7.试题的排列方式应考虑考生的心理特点 为了能稳定情绪，使其真实水平得到最好发挥，试题排列要遵循先易后难的原则。同时，同一类型的试题应集中排列，同类试题的排列也应采用先易后难的方式。假如将不同类型的试题交错排列，考生应考时必须不断地改换解题的方式方法，这样不仅降低解题速度，还可能因解题方式的“定势”而答错题目。 |
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