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每一个学科的知识都有它自己的体系、框架和网络，知识的整体性是切实掌握学科知识的重要标志。高考命题总是从学科整体意义的高度去考虑问题，以检测考生能否形成一个有序、清晰的、网络化的知识体系，并从中提取相关信息，进而做到有效地、灵活地解决问题，我们强凋知识的综合性就是从学科的总体高度考虑问题。高考命题是在知识网络的交汇点上进行试题设计，高考试题设计既要考虑知识在发展过程中的纵向联系，也是考虑各部分知识之间的横向联系，也就是说高考命题强调知识点之间的交叉、渗透和综合。一位化学命题专家在表述知识网络的重要性时提出了一个“知识的三点论”概念，“三点”是指知识点、知识点之间的连接点、连接点上繁衍出来的生长点，概括的说就是“知识点——连接点——生长点”，这位专家强调知识点要夯实，连接点要形成网络，要清晰，而生长点就是将解决问题所需要的知识点重新整合，形成新的、解决问题的知识网络。从知识点到连接点到生长点的形成是一个解读信息，调动、运用知识，重新整合的思维过程。 什么是高考总复习？我是这样认识的：高考总复习一定意义说就是学生在教师指导下自我编织学科的体系、框架和网络的过程。我们还可以打一个比方：总复 习就是老师带着尼龙丝到教室去，将尼龙丝发给学生，让学生按照老师提出的规格自我编织渔网的过程，六个学科六张网。什么是高考？高考就是学生带着一张张渔网乘船下海捕鱼的过程，纲举目张，鱼儿满仓。知识结构、网络的形成过程、发展过程是一个知识的积累、梳理过程，考生只有在自己建构的知识网络中做到自由出入、左右逢源，那么高考试题也就会应刃而解。 知识网络也就是老师们经常提到的“知识树”的概念，但是语文这个学科我以为有它的特殊性，语文应当是活生生的，是鲜活的，是跳动的脉搏，如果过于强调网络、过于强调知识树，那么语文的“活”、“鲜”、“跳动”的性格就丧失了。我以为语文的教学与语文的高考复习应当强调十个字：生活、生命、积淀、思维、语言。语文必须和生活接轨，要让学生接触社会、了解社会，了解周边的人，进而去感悟生活、感悟人与人的真情，感悟真、善、美。语文必须和生命接轨，把生命植于人类社会，把生命植于大自然，去感悟生命的源泉、生命的意义、生命的承载之重、生命火花的燃放。语文与生活接轨，语文与生命接轨，语文的意义、语文的魅力、语文的凝聚力、语言之美、语言之妙、语言之趣便油然而生。当然语文需要积淀，积淀首先是生活的积淀、生命的积淀，经过形象思维、理性思维，我们再用最美好的文字表达出来，表达出我们对生活的热爱，对生命的珍惜，表达出我们对真善美的追求，表达出我们对积极、健康、向上的情感和价值取向的向往与追求。一句话，语文教学、语文复习一定要活，要植根于生活、植根于生命。 在知识的考查与复习上，我们强调了三点：基础知识、主干知识、网络知识。高考是在考查知识的同时侧重考查能力，考生的问题、老师的教学与复习的问题首先发生在知识的落实上，高分与低分的差距，优秀考生与一般考生的差距，有能力的差距，但首先是知识的差距，我们说考生水平高、老师教学水平高，首先表现在基础知识扎实、主干知识坚固、网络知识清晰，我们说有些学生差，差就差在基础知识有漏洞、主干知识不牢固、网络知识根本没有形成。高考复习越是到后期，我们越是强调“回归”这个概念，就是说要回归到基础知识、主干知识、网络知识上来，这就是知识复习的三个层次，也是高考知识考查的三个层次。知识的问题夯实了，能力的提高就有了坚实的基础。 |
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