  栾广深制作的物理教学视频截图。 2013年8月下旬，哈三中成为由全国顶尖20所高中成立的“C20慕课联盟(高中)”一员，（慕课，即开放式网络课程），其中就包括尝试“翻转课堂”项目。目前，哈三中已经成立了26个微视频制作小组，涵盖数、理、化等学科，这些微视频将被上传到网络上，从而实现优质教学资源最大共享，这是当前数字化时代教育的发展趋势。 教学微视频 老师给的课余“甜点” “这儿有一棵树，一只猴子骑在树上，这只小猴子很高兴，这时候有一支猎枪偷偷地瞄准了它，当猎枪子弹打出枪膛时，小猴发现了，此时小猴做自由落体运动，那么，小猴是死是活呢？为了清楚这件事，下面我们来学习抛体运动中的一个特例——‘平抛’运动”。 这是哈三中物理教师栾广深前不久所制作的“平抛运动”教学微视频的“开场白”，视频画面中，栾老师用电脑绘图工具一边画着树、猴子和猎枪，一边用适中的语速做“旁白”解说。接下来，在视频中栾广深老师以图片、录像回放、数据运算等多种手段，讲解了平抛运动的定义、运动条件、特点及规律，然后根据这些知识点，出了一道练习题，来检测学生们的理解程度。 在视频结尾处，他总结道：“由于飞出的子弹做的是平抛运动，所以小猴最后还是被猎枪打死了”。 这个时长16分44秒的微视频涵盖了平抛运动最主要的知识点，在栾老师把它上传到优酷网站后，学生们周末可以在家里自学，有搞不懂的问题，周一带到课堂上讨论，老师来答疑解惑。 “以前‘先教后学’，现在‘先学后教’，课堂被‘翻’过来上啦。”这是学生们感受到的“翻转课堂”的最大变化，有的同学还津津乐道微视频中栾老师画的那只猴子，课堂上变得更热闹了。有的同学直言，以前课上搞不懂的问题常留到课下问，现在提前在课下“自学”后，课上就会把问题都弄清楚了，这样提高了学习效率。 制作微视频 让老师像导演一般酷 这就是哈三中开始尝试的一种新的教学模式——翻转课堂。哈三中教务处副主任刘春霞告诉记者，“以前都是老师讲得多，学生听得多，实行‘翻转课堂’后，学生先在家中自学课程微视频，课堂上老师主要来解决学生提出的问题，以及将知识拓展延伸，这样就增强了学生对知识的自主学习能力。” “翻转课堂”的前提是制作微视频，这对于老师来说是一种挑战。栾广深老师告诉记者，制作微视频要比备课复杂得多。 “一个微视频虽然只有十几分钟，但在制作上得花费两三个小时，要手写教案、电脑制图、上传录像资料，还要配音、剪辑”，“有的学生很喜欢微视频中的那只小猴，其实，我画得并不专业，但在视频中加入这样一些有趣的元素，就会吸引学生们去看，能够形象地理解那些抽象的物理概念。”栾广深老师说。 他觉得，微视频最大的优点就是方便，可以随时随地看、反复地看。学生们可以在家里用电脑、Ipad看，也可以下载到手机上在放学路上看。有的同学对讲过的知识点掌握得不牢，或者对学过的知识很快忘记了，但老师又不可能在课堂上重新给他们讲一遍，这时就可以通过反复地回顾微视频，加深对知识的理解。 尽管制作微视频挺费时费力，但是栾老师对它的前景很看好，“利用互联网的科学技术，激发了学生们对学习的兴趣和探讨问题的主动性。” “翻转课堂” 让学习方式也翻滚吧 哈三中教务处副主任刘春霞告诉记者，2013年8月下旬，包括哈三中、清华大学附中在内的全国顶尖20所高中成立了“C20慕课联盟(高中)”，（慕课，即开放式网络课程），共同探索大数据时代的中学教学改革，其中就包括尝试“翻转课堂”。“翻转课堂”的前提是需要大量可供学生自学的教学视频，因此，高质量在线课程的开发尤为重要。目前，哈三中已经成立了26个微视频制作小组，涵盖数、理、化等学科，“这些微视频将被上传到网络上，从而实现优质教学资源最大共享，这是当前数字化时代教育的发展趋势。”刘春霞副主任说。 栾广深老师认为，若使“翻转课堂”得到更好地推广，其前提条件是需给学生们“减负”，学生只有自主学习的时间充足了，才能够有精力去自学课程“微视频”，才有时间思考和研究问题。在他看来，目前除了要提升微视频的制作质量外，更要重视的是，“翻转课堂”如何“翻转”得好，也就是说，老师要不断提高自身的业务素质，在课堂与学生互动中，善于将学生提出的多而分散的问题筛理解决，引导学生开放式思维，扩展学科知识的广度和深度。 链接 “翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频，让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。美国科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯则进行了颠覆传统课堂的尝试。从2007年春开始，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
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