|
如果说教育是一首诗，那么师爱就是这首诗中最美丽的诗句；如果说教育是一支歌，那么师爱就是这支歌里最动听的旋律。“爱”是从教者的永恒主题，是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者，对待培养对象要有慈父、慈母之爱。爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。对于一位教师来说，爱就是一颗定心丸，吃了它，你就会坚守在教育的战线上，生根、开花、结果。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，拥有爱的人，付出爱的人，人生必定是充实而无憾的。具体地说，师爱，必须做到如下几点： 一、率先垂范。 率先垂范是师爱的最高境界，真正爱生的教师一定是以身作则，率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业与未来的爱，都表现在他对自己高标准要求的落实上。做出好样子，这是师爱的特殊形式；做出好样子，使教育由此而变得潜移默化，影响深远。但是，教师的好样子，绝不是有意做给人看，他的一切具有模范性质的作为，都表现出他率由天性般的自然与和谐。都是他整个人格和本身各项优良素质的不经意的流露与展现，他的整个人在学生心目中就是榜样与模范，就是伟大与崇高。虽然他同时又是那样的亲切、质朴与平凡，他给予学生的永远是激励、启迪和向着真善美不息追求的坚定信念。因此，学生更加理解他、支持他、敬重他，甚至在不自觉中仿效他。这样，率先垂范就成了对学生真正地负责，成了对师爱最深刻的诠释。 学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。所以，为师者必须时刻以”德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。 二、公正平等。 师爱是“为了学生的一切,为了一切的学生,一切为了学生”, 他们把自己的全部德识毫不保留地无私地传授给了学生。学生开心就是他们最大的心愿;学生进步就是他们最大的收获。从某种意义上说，师爱是一种奉献，是人类最无私、最纯洁的爱。教育的真意是育人，教师的灵魂是师德，有道德的教师如雪一样洁白纯洁，如金子般珍贵，他们全心全意地为每一个学生的发展服务。不管面对什么样的学生都能赋予公正的爱，给学生们带来的是其享用一生的营养。只有这样的教师才能诠释教育的真正含义，才是教育事业的基石。教师用他独特的爱，发挥着父母无法企及的力量，而且有着魔力般的神奇。它可以使浪子回头，使“愚”者生辉；美好的人生被教师的爱所唤起，健康的人格为教师的爱所酿就。教师应爱每一个孩子，不让任何一个孩子充当“失败者”的角色。而享受教师的爱也是每一个孩子的需要和权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。 师爱是无私的，公正的，是面向全体学生的爱，而不是一部分学生，也就是说教师无论教哪个班级、无论所教学生是优是劣、是贫是富，都应一视同仁，待之以爱，不能随个人喜好，利益来选择，否则就不是“师爱”更谈不上“师德”，由于学生各自的心理及成长环境不同，呈现在教师面前的形象也就千差万别，特别是学生家长的社会地位，身份地位及职业各不相同，教师更应一碗水端平，坚持平等对待原则，切不可受那些外界因素影响而左右自己的观点、态度。 三、尊重信任。 教师对学生尊重信任也只不过是人对人应有的基本态度和行为准则而已。即使不做教师，这也是为人处世应有的道德修养，对教师而言更应如此。假使缺乏对学生的尊重信任，不仅不能为师，而且也不是一个有完整道德修养的社会人。从这一层面上来讲，在具体的教育活动中，教师对学生的任何不尊重，都应受到谴责。因为这种态度和行为，没有把学生当作一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，而是损害践踏了他们为人的尊严及权利，是对学生人格的漠视和身心的损害。尊重信任学生并不是放弃对学生的批评教育，假使那样，又变成了放任。尊重信任学生要求可以批评教育学生，但不能污辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利。漠视或污辱学生人格尊严和人格，不仅是不道德的，而且还会带来学生的畸形发展。因为在漠视和污辱中成长的人难以有做人的尊严，既学不会尊重人，也不会自尊，心灵麻木，自尊丧失，为师之人，倘使是这样一种情形的话，敢问师德何在？良心何在？ 四、无私奉献。 甘愿付出，以奉献为乐；不怕困难，以奋斗为荣。这既是师爱的本性之一，也是落实师爱的基本途径。 师爱不同于母爱，因为母爱容易转化为溺爱；师爱不同于友爱，因为友爱是需要回报的；师爱不同于爱情之爱，因为爱情是自私的、排他的；师爱是严爱，是大爱，是无私的爱，是不讲求任何回报的爱。师爱，从来不把付出和成绩作为炫耀的资本和索取的筹码；师爱，排斥各种自私的意念，从来不把学生作为私有财产，永远不奢望学生对自己个人的回报。 教师应该以陶行知先生”为一大事来，做一大事去”、”捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于”教师人类灵魂工程师”这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造！ 五、艺术升华。 廉价的爱是要什么给什么，真正的爱，不是你帮他点火取暖，而是给他一把柴刀，让他自己去打柴；给他火柴，让他自己去点燃生命的火焰。 师爱是艺术的化身，懂得师爱艺术的教师，在抛洒爱给所有不同的学生时，能根据学生的个别差异，像春风化雨，不觉不晓，沁人心脾，能“从心所欲又不逾矩”，达到“游刃有余”的境界。作为教师能拥有学生,是莫大的快慰。古人云:“爱人者人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”良好的师生关系是教师顺利进行教书育人的基础。只要教师真心爱护每一个学生,就一定会赢得学生的尊敬，教师的师表形象也一定会被学生自觉效法。师德是教师的灵魂，师爱是师德之魂，只有施爱与每一个学生，才能成为“为人师表”的楷模，才能发出灿烂的火花。师爱因学生的爱而变的浓郁和沉厚，学生的爱也因师爱而变的绵甜和悠长。 教育的最终目的，不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来。教师，应该是一位天生“不安分、会做梦”的教师，教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。教师只有具有强烈的冲动、愿望，使命感、责任感，才能成为具有激情的教师。路遥曾说过：“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业！” 教育离不开形象—尤其是老师自身的形象。我懂得了，于是我更努力地、不断地、自觉地打造自己的形象。 我认为：教师的微笑，有着神奇的感染力，他能缩短师生之间的情感。微笑也具有强烈的感召力，它能促进学生的学习兴趣，开启学生心扉。 苏霍姆林斯基说：“只有那些不忘记自己也曾是孩子的人，才能成为真正的教师。”教师要有一颗年轻的心，并微笑面对学生。这样，时时想想，自己小时候的所思所想、所作所为，想想上学时最希望老师怎么样，最想老师做什么，最想得到的是什么。所以，我要求自己，尽可能地把课上得轻松一些，讲得生动、形象一些，说话幽默一些。因为，我喜欢这样的老师。把课上得有意思是我不懈的追求。我的逻辑是：先让学生喜欢我，再“爱屋及乌”——喜欢我教的学科。 不瞒大家说，我上课爱笑，我觉得，课无情不感人，无笑不诱人。上课我也常常让学生会心地笑，当学生绽开笑脸，忍俊不禁的时候，也正是他们思维最活跃的时候。 但是，“教不严，师之惰”，该宽的宽，改严的严，学生应该做到的、达到的要求，必须做到、达到，否则，绝不放过。 全国模范教师张思明曾说过：“师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂教育的最高境界是不留痕迹的爱。”教师要始终怀有对教育的最深刻的爱，始终燃烧着激情。时常把自己想象成梦想家，既要帮助学生造梦，帮助学生圆梦，帮助学生家长圆梦，也要实现我们的教育之梦！ 六、关注未来。 世上没有无缘无故的爱。真诚的师爱来自对伟大祖国的深情。爱祖国，是教师的立身之本；爱学生，是教师的行为准则。教师把对学生无微不至的教育与关怀作为他热爱祖国的实际行动。他知道，21世纪，祖国将建成富强、民主、文明的社会主义国家，将实现经济大发展和社会全面进步；他知道，学生，只有学生，才是祖国的未来。教师爱学生，不仅是为了完成眼前的教育教学任务，更是为了祖国未来各类合格人才的培养。因此，他坚持先进的教育思想，追求高超的教育艺术，不仅自觉地减轻学生过重的课业负担，而且努力避免可能对学生身心健康产生的伤害。他反对偏爱，反对以个人好恶对待学生；他反对"一刀切"，反对抹杀学生个体间千差万别、一律平待式的所谓"公平"。师爱之光照拂的是学生的全体，是全体学生和祖国的未来。师爱以"爱祖国"作为坚实的思想基础，自然会产生百折不回的力量。 师爱无痕，师爱亦无垠。爱可以创造生命，爱能创造奇迹！爱能创造教育的辉煌！爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子；爱是神圣的，师爱更是伟大！师爱是一支削尖的铅笔；师爱是一个欣赏的眼神；师爱是一张温和的笑脸；师爱是一句亲切教诲；师爱是一句叮嘱；师爱是一句鼓励。师爱如甘露、师爱如灯塔，师爱就在我们每一个平凡的日子里。过好每一天，做好每一件小事，让师爱不再有缺陷和遗憾。 |
|
|
来自： 昵称15221501 > 《教学论文》
