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“自己的田，自己的地，种啥都长人民币”小品里的说辞，有品头，自己种自己的田，总有收获，有盼头。 可现实生活中，荒了自己的地，种了人家的田，比比皆是，顾了别人，丢了自己，这样的傻帽有的是：君不见，为了养家活口的工钱，不得不进城打工，伺候了别家的老人，丢却了自己父母的保姆们;君不见，为了居家的活命，别离了自家的妻小，天涯海角，辗转折腾的农民工们；君不见，为了国家的教育事业，披星戴月，伏案工作，勤勤恳恳的教师们。哪一个不是耕了别人的田，荒了自己的地？所获所得，少之又甚。 前两者，勉强之说，为了私己，我们姑且不论。单就说教师，“太阳底下最光辉的事业”、“人类灵魂的工程师”……诸多的光环，花环，作何说“耕了人家的地，荒了自己的田”呢？ 试想，教师的工作是在眩人眼目头衔下的神圣工作，何能说苦，何能说累？育人的工作，端坐在办公桌前，站立在教室里，用老百姓的话是“风不打头，雨不打脸，无需种地耕田，旱涝保丰收”，何愁只有？何苦只有？何累之有？教师的工作是创造性的，是隐性的，不能称称斗量。他们哪里知道，教师工作的艰苦性、复杂性?教师的工资已是一涨再涨。还未涨，已被社会吵得沸沸扬扬，的确是翻了一番再翻，可市场的物价飞扬更是道高几丈？教师的工作任劳任怨，可为了激励教师，破除教师终身制，教师也要与时俱进，教师的身份已由“事业单位工作人员”调为“聘任制合同人员”，何谈教师无后顾之忧？教师的评职上岗，更要求教师进修充电，过关 拿证件,试问哪一位教师不是疲于拼命？教师课务量，工作量非想象，科目繁多，面宽量广，有识之士只谈到为学生减负，何有谈及为教师减一减重负?教育质量的优化，即工作要细化，“向细节要质量”，试想教师本已焦头烂额了，何谈细化?公开课、示范课哪一个不是唱的素质教育的调，背着应试教育的戏，游走于素质教育与应试教育的边缘？即所谓挂狗头卖羊肉！ 教育机构的臃肿，办事形式主义，哪一位有识之士不是有目共睹的？即所谓“老婆婆多，争着说，”下边的教师哪一位不是无所适从的?档案管理，更是有趣，“整档工作会议一开，造假工程开始”，整的是啥档？网上搜搜，扒扒，妄图从中翻腾出废铜烂铁？纯粹是一堆垃圾！大家想一想，教师耕的是哪门子田，种的是哪门子地？不光荒了自己，也荒了别人？更有甚者，他是做了一天和尚也不撞一天钟？教师在学校里疲于的教书，疲于的奔命；疲于的拼命，疲于的挣命…… 学生的田得耕，整档检查的田得耕，教书的田得耕，进修充电的田还得耕……而自己家务的田得耕，自己孩子教育的田也得耕。学校的田白天耕，孩子教育的田夜里耕.，可耕过了学校的田，到家再耕教育孩子的田，孩子已恬然如梦。 哎！耕了人家的田，慌了自家的地。 一个忙碌老教师的随感。 |
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