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表扬要有度，不然孩子有可能不可一世，也有可能脆弱得经受不了一点风雨！ 在教育孩子的过程中，家长对孩子的行为做出相应判断都可以让孩子产生一种心理，如果父母觉得孩子表现很好，学习不错，自然就会想到表扬孩子，鼓励孩子，同时“好孩子的夸出来的”“好孩子是欣赏出来的”这些教育论调，让我们的家长趋之若骛，因此家长时时刻刻表扬孩子，甚至无休止的表扬孩子，不分任何场合的表扬孩子。可是孩子长大以后却发现孩子很是自我，听不得一句不好的话，接受不了一点批评，经受不了一点挫折，就像我箴言里说的一样孩子可能不可一世，也有可能脆弱得经受不了一点风雨。这样的例子在现实生活中常常看到。 现在的孩子很是自我，考虑的都是自己，甚至可以说不知天高地厚！有的孩子很是脆弱，一个上小学二年级的孩子，妈妈有一次说了几句不好听的话，你不声不响跑到二楼，想都不想就跳了下去。还有一个中学二年级的孩子，在上学前，爸爸对他说开学了要好好学习，他就受不了，觉得上学没意思，从六楼跳下，生命就此终结。这样的悲剧还在不断发生。 所以我提出“表扬要有度”！家长如何表扬孩子是需要一个度的，在这里和大家一起交流一下关于表扬这个话题。 首先大家要明确孩子什么时候，什么地方需要我们的表扬。比方说我们常常夸奖孩子天生丽质，孩子嗓子，孩子的个头等等，这些优势我认为是不能给予孩子表扬的，因为这些不是孩子自身努力的，而是父母给的。比方说你表扬一个女孩子很漂亮，就可能让孩子以为漂亮就是一种资本，就会影响到孩子的价值观和人生观的取向，只关注外貌而不关注内涵，这对孩子成长是不利的。我们可以夸孩子讲礼貌，体贴父母等。 另外，我觉得如果孩子通过努力而实现的事情，家长要大力表扬，要毫不吝啬，孩子因为通过体验知道其中的艰辛，懂得要想有收获，必须付出努力。家长再加以强化，孩子得到父母的认可，那么孩子以后就会为实现目标而更加努力。这个时候父母的表扬是有力度的，如果父母因为某些原因而淡化了对孩子的表扬，孩子就会认为得不到关注，得不到正面的回应，努力达成目标的动力就会慢慢消失。当我们家长反应过来的时候对孩子已经起不了什么作用了。因此家长要善于观察孩子，是不是孩子正在努力做着什么，比方说孩子很喜欢打球，并且想成为乔丹的理想，家长却不屑，认为是不务正业，不要说表扬，不批评就不错了。家长只关注了孩子学习方面，这个面就比较窄，而孩子学习任务比较紧，如果家长总是关注孩子学习，孩子会很厌烦，表扬自然就没有效果，所以说家长要善于发现表扬孩子的切入点，如果找对了，表扬孩子就会很有效果。 怎样表扬孩子才会有效果呢？表扬孩子我认为要分两个阶段，第一个阶段是在孩子小学之前的那个阶段。第二个阶段是在孩子进入中学以后。对于第一个阶段来说，年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。家长表扬孩子要注意下面几点： 表扬要及时，对应表扬的行为，父母要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。 表扬要具体，表扬的越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。 表扬不仅要看结果，还要看见过程。孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。 表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，比方说家长希望孩子能按时完成作业，就许诺说要是做到了就怎么样之类的话，孩子冲着这样的诱惑，达成目标。这样的表扬效果是不会长久的，如果孩子自觉的执行一些行为，而且做得比较好，家长要加以强化，从而增强儿童良好行为发生的自觉性。 表扬孩子是有技巧的，下面向大家介绍几个常用的技巧： 一、针对真正的进步“会不会表扬”比“表扬多少次”更重要 |
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