2014高考二、三轮复习之论述类文本阅读复习指津（小阅读复习）

2014高考二、三轮复习之论述类文本阅读复习指津

（小阅读复习）

资料来源：“四川高中语文教师团队超级群”

 文本特点

文本内容以社科类为主，兼顾自

  然科学类。社科类又多是历史文化方面的论文。

文本字数基本在1050～1100字之间。

文本一般分3～5段，不会因为段落太多显得过散。

 

阅读一般论述类文章。

1、 理解

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文种重要句子的含义

2、 分析综合

（1） 筛选并整合文中信息

（2） 分析文章结构，把握文章思路

（3） 归纳内容要点，概括中心意思

（4） 分析概括作者在文中的观点态度

 

 

 

 

 

“论述类文本”的四步解题法：

 

泛读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。

             (简称：读→审→找→比。)

 

现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。

第一步  读(静心)—速读文本

   阅读前可提出设问

（1）文章论述的是什么问题？

（2）作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？

（3）本文为凸显立意主要运用了哪些手段和材料？

 

边读边画出关键词句

  1、有助于理解文章内容、提示信息的词语

 

（1）年代时间、数据及其概括语。

      如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。

（2）重要的修饰限制词语。

      如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。

（3）已然未然。

      如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。

（4）或然必然。

      如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。

2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语

（1）因果（因为、因此……的原因是、因而、由于、从而）。

（2）转折（但是、反而、其实、实际上）。

（3）并列或递进（也、又、不再是……而是……、不仅……还……）。

（4）分类分层（首先、其次、“：”等等）

（5）举例子（例如、如、人名）。

三遍阅读法

第二步
审（细心）—审读题干，明确题干要求及陈述对象

 

（1）选择“正确的”还是“错误的”。

（2）选择“符合”的还是“不符合”的。

（3）选择“属于”的还是“不属于”的。

 

 

第三步
找（耐心）—扣住问题，耐心查找区位

 

       找信息区位。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。

     (一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、在一句子，在一层、在一段、在若干段、在全文。

      二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点)

第四步
比（细心认真）—文题比对，筛选判断信息

 

 

比对是找错因。

 

 

 

  高考论述文阅读题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【试题】关于中国新文学的散文的“心”，根据选文推断，下列说法中符合作者观点的两项是      (3分)
         B.散文应该内容形式统一
      E.散文应该突破两重械梏
【对应文段】从前的散文的心是如此，从前的散文的体也是一样。行文必崇尚古雅，模范须取诸六经；不是前人用过的字，用过的句，绝对不能任意造作，甚至于之乎也者等一个虚字，也要用得确有出典，呜呼嗟夫等一声浩叹，也须古人叹过才能启口。此外的起承转合，伏句提句结句等种种法规，更加可以不必说了，一行违反，就不成文；你想，在这两重械梏之下，我们还写得出好的散文来么？

 

温馨提醒

比对过程中，发现

 

1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化。

 

2、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、以偏概全，其表述内容与原文不同。

 

3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是无中生有，还是合理的分析与判断。

 

4、切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。

 

 

  9分，我要定了

    咬住原文不放松，答案就在文章中。

    先读全文做标记，依据特点通大意；

    再读题干明方向，落实原文对应句；

    最后巧比看差异，得出答案较容易。