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“感觉统合”失调的危害性 1．孩子天生就是天才，“感觉统合”失调的孩子，大脑和身体各部分协调出现障碍，许多应该很优秀的方面却表现不出来，直接影响孩子的一生。有的孩子小时候非常聪明，长大了却很一般，也有这方面的原因。 2．“感觉统合”失调的孩子在学龄前可能表现不太明显，到了学龄期，就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。上课走神，不能独立完成作业，学习成绩总是一般或较差，家长最为揪心的是怕耽误孩子升学。 3．“感觉统合”失调的孩子到青年期变化比较明显。如，有的孩子智力正常，在校学习成绩也很好，但走上社会却显得无法适应，力不从心，很多方面能力发挥不出来，工作、生活和交际时经常遇到困难，落于人后。 4．“感觉统合”失调的孩子智力都很正常，因此很难引起家长的高度重视。这类孩子12岁以前通过训练很容易纠正，一旦超过12岁就会定型而无法改变，孩子会带着不良习惯和性格，甚至极端的心理走完自己的一生。因此，家长要及时发现，早发现早锻炼。 “感觉统合”失调，通俗的说法是“儿童大脑在发展过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。科学研究认为，在幼儿园和小学低年级阶段进行“感觉统合”训练，对于矫治个别学生的不良行为、开发学生潜能有着非常重要的作用。 “感觉统合”训练的注意事项 第一，家长应多了解一些有关知识和训练技术。很多家长都反映，因为不懂这方面的知识，错怪了孩子，做了很多无用功，甚至得到相反效果。 第二，在练习中，家长应重在鼓励，虽然是自己的孩子，但更要体现出因材施教和以人为本的教育原则。 第三，应做到多方面的结合。团体发展性训练与个别矫治性训练相结合，体能训练与智力和非智力训练相结合，“感觉统合”训练与家庭心理辅导、教师咨询相结合，科学训练与及时反馈相结合等。 第四，家长应在训练中让孩子感到快乐而不是压力。 第五，训练中孩子是主角，家长应尊重孩子对感觉刺激的需要和选择，通过控制环境给孩子以适当的感觉刺激，从而改善其“感觉统合”能力，使孩子能做出适应性反应。 第六，在训练过程中，家长应给孩子以积极的反馈，并与孩子分享其成功的喜悦。 总之，进行“感觉统合”训练时要做到：科学指导，保质保量，及时强化，重在鼓励，激发需要，及时反馈，家校统一，及时与孩子进行良好沟通。 |
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