第二部分 课程目标一、总目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。课程目标结构如图2所示。
二、分级目标义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表l是对一至五级分级目标的描述。 表1一至五级分级目标描述
┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃级别 ┃ 目标描述 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 ┃ ┃ ┃ 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜 ┃ ┃ ┃色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲， ┃ ┃ ┃说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的 ┃ ┃一级 ┃小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 ┃ ┃ ┃能模仿范例书写词句。 ┃ ┃ ┃ 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知 ┃ ┃ ┃能力。 ┃ ┃ ┃ 对学习中接触的外国文化习俗感兴级。 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 对继续学习英语有兴级。 ┃ ┃ ┃ 能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友 ┃ ┃ ┃的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片 ┃ ┃ ┃的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助 ┃ ┃二级 ┃下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能 ┃ ┃ ┃根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述。 ┃ ┃ ┃ 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对 ┃ ┃ ┃英语的感知能力和良好的学习习惯。 ┃ ┃ ┃ 乐于了解外国文化和习俗。 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 ┃ ┃ ┃ 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或 ┃ ┃ ┃同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）变换信息。能读懂 ┃ ┃ ┃小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述 ┃ ┃三级 ┃ ┃ ┃ ┃系列图片，缩写简单的故事。能根据提示简要措述一件事 ┃ ┃ ┃情，参与简单的角色表演等活动。 ┃ ┃ ┃ 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 ┃ ┃ ┃ 能意识判语言交际中存在文化差异。 ┃ ┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃级别 ┃ 目标描述 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自 ┃ ┃ ┃信心。 ┃ ┃ ┃ 能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单 ┃ ┃ ┃的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读 ┃ ┃ ┃懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作 ┃ ┃四级 ┃起草和修改简短的叙建、说明、指令、规则等。能尝试使 ┃ ┃ ┃用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展 ┃ ┃ ┃知识、解决简单的同题并描述结果。 ┃ ┃ ┃ 能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学 ┃ ┃ ┃习任务，积极探索适合自己的学习方法。 ┃ ┃ ┃ 在学习和日常交际中能注意判中外文化的异同。 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自 ┃ ┃ ┃信心。 ┃ ┃ ┃ 能听懂有关熟悉话题的陈述并者与讨论。能就日常生话 ┃ ┃ ┃的相关话题与他人变换信息并睬述自己的意见。能读懂相 ┃ ┃ ┃应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。 ┃ ┃五级 ┃能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起 ┃ ┃ ┃草和修改小作文。 ┃ ┃ ┃ 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 ┃ ┃ ┃务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多 ┃ ┃ ┃种教育资源进行学习。 ┃ ┃ ┃ 进一步增强对文化差异的理解与认识。 ┃ ┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ |
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