|
奇在人物，妙在故事 ——《刷子李》文本解读 《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。 “奇在人物，妙在故事。”是人们读了《俗世奇人》一书后的普遍感受。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。 深入地研读教材，发现文章细节描写虽精彩，然最具特点的写作方法应该是作者围绕曹小三对师傅手艺高超“半信半疑——信——不信——深信”一波三折的谋篇布局方法，这样的写作方法让刷子李这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。把握了这一点，能更好地体现小学语文高段的教学特点——立足篇章，关注表达方法。（课标中明确提出“第三学段侧重考察对文章基本表达方法的了解领悟”。） 作为一篇略读课文，本文编排的意图很明显：就是让学生在经过本组精读课文《人物描写一组》的学习后，通过略读课文进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，学习作家独特的描写人物的方法，体会表达效果。但其学习应该与精读课文《人物描写一组》有所不同。在学习内容上，《人物描写一组》重在学习细节描写，小嘎子摔跤时的动作、严监生临死前伸出的两根手指、王熙凤初见林黛玉时的语言都是典型的塑造人物的方法；而本文的学习内容是在细节描写的基础上进一步体会冯骥才独特的一波三折式的谋篇布局方法。在学习形式上,对《刷子李》这样一篇略读课文，更应该充分放手“让学”，以略读课文前的阅读提示为切入点，学生自读自悟，课中引入《泥人张》的拓展阅读，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，学习作家独特的描写表达方法，体会表达效果。 本文在写法上有两个显著特点。第一，正面描写。本文共有五处对刷子李的正面描写： 1. 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。 2.最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 3.他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 4.但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 5.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 从这五处正面描写里，让我们感受到“刷子李”的三奇——动作奇，效果奇，规矩奇。 第三：侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。作者抓住曹小三的“心路历程”，从“半信半疑”到“五体投地”，再到“一落千丈”，最后是“发怔发傻”。通过感受曹小三的内心起伏，让学生读出了小说的味道，领略了小说的魅力， |
|
|
