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用机器点名能留住大学生的课堂心吗？
马得清 南财大食品科学与工程学院小班上课采取拍照点名，大班尤其是跨院上课使用“PU签到”，两者相互补充，更加方便有效。上课前，班长跑到教室前面给全班拍照，发给辅导员“数脸”。下课前，再拍一张，防止你中途跑了。除了拍照数脸，还要用手机登录PU平台，让学习委员扫描每个人的二维码。2014-05-03 07:22 来源：金陵晚报 看到南财大的拍照点名法，不由想起了2012年南京师范大学文学院推出的“拍照”点名法。这两个大学的做法都是把照相机当作点名的工具来使用。不同的是，南京师大让学习委员拍照，南财大由班长拍照且结合手机登录PU平台综合点名。有意思的是，南财大辅导员坦言：这种点名模式也存在漏洞，比如把手机“托运”到课堂、让别人登录自己的账号“代扫”等等；没有一种点名方法是万能的，关键还是在于学生自己。 关键在于学生，这话说得很实在。我曾经遇到一个家长，他的孩子从小学到初中，上课总是东张西望，小动作不断，很少能静下心来学习，就是在家里写作业，也是边写边玩，作业常常写得一塌糊涂。这位家长没办法，就为他的孩子量身定做了一把带固定装置的木头椅子，把孩子牢牢地固定在那把椅子上。他以为这样做，就可以解决问题了。结果，问题没有解决，一个月后，他的孩子严重厌学，拒绝上学。没办法，他只好根据孩子的请求，把孩子送到了一所武术学校。不久，他发现孩子变了，学习很专心，也很刻苦，一有时间就自觉去河边练武。我由此想到，在教育活动中，发现和培养学生的兴趣同等重要。 兴趣是最好的老师。如果一个学生对所学缺乏兴趣，那么他就很难做到上课注意力集中，分心，不专心，逃课，就是必然要发生的事。从兴趣培养这个角度说，尊重学生的学习兴趣是一个方面，而有效引导和激发学生的学习兴趣则是另一个方面。在我们的教学过程中，往往存在这样的事实：某学生本来对某课不感兴趣，或者兴趣较低，但是他遇到的老师很好，课上得好，很有吸引力，结果，某学生渐渐喜欢起来，甚至在老师的影响下开始深入钻研。 这样的事实告诉我们简单的道理，尊重学生的特长和兴趣是教学的思想原则，而引导和激发学生钻研学问则是教学的哲学智慧。作为教师，想办法把更多学生的注意力引入课堂，让学生热爱自己教授的课程，激发学生融入课堂过程，激发他们探究的兴趣，才有可能把学生的心留在课堂。在大学，有的老师上课常常座无虚席，学生还有站着听课的，学生不来觉得白混了；有的老师则很不幸，上课学生稀稀拉拉，请都请不去。可见，学生的课堂心不是任何点名神器能留住的，即便能留住，恐怕留住的更多只是学生的人而不是学生的心。 点名手段随着科技进步也在不断升级，例如，原始的点名是教师上课时口头点名，之后是照相机点名、指纹点名、短信点名、蓝牙点名和PU平台点名，因为科技发展催生了工具的更新和进步，也自然为点名提供了新工具。但是，不管点名的手段如何现代化，点名本身只能起到形式上的作用，那就是督促学生按时到课。但是从本质上说，再先进的点名手段都无法保证学生到了课堂就一定会用心学习。要让学生的心留在课堂，关键还得在如何想办法留住学生的课堂心上做文章，教师要创造有质量的课堂，就得懂得授课的艺术而不只是懂得授课的技术。 任何机器都是工具。工具是用来提高人的劳动和学习效率的。譬如，要让画家画一幅风景画可能需要几小时，需要几天，甚至需要一年的时间，但是对摄影家来说，有时则只需要几秒钟的时间。如果抛开风景画和风景照的不同，单就劳动时间而言，显然，照相机这种机器工具更有效率。可以说，从发散思维的角度说，作为工具的机器，其使用范围可以多样化，把照相机当作点名工具，和把照相机当作交通拍照工具一样，原本都是管理手段。只不过，任何管理手段的意义都是有限的，对自觉的人而言，管理实际上是多余的。 适当地使用现代化点名工具，固然可以提高点名的效率。但是，面对各种各样的点名神器，我们最该反思的不是如何使用机器点名，而是搞清大学生逃课的具体原因，如何有针对地改革课堂，提高大学课堂的吸引力。当大学课堂出现不用点名都堂堂爆满现象的时候，点名自然就成了浮云。（马得清）
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