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做教师的大致有三种人：一类是以农家子弟居多，为了跳“农”门，求得将来稳当的职业；第二类是理想主义者居多，对教育充满幻想，对未来充满信心；还有一类是因种种原因不得已而为之。 我认为，尤其是男性，除非万不得已，不要选择中小学教师这个职业；除非脑壳被门夹了，自己确实爱好这个职业，不要选择中小学教师这个职业。当然，笔者认为，作为女性来讲，选择中小学教师这个职业也还是可以的。
所以，作为男性，最好不要选择中小学教师这个职业。已经进入这个“围城”的，如果你还年轻，赶紧撤吧！找关系跳槽吧！去考公务员吧！实在没有办法的话，和校长勾兑一下，请个假，去干自己理想的事业吧，事业有基础了，还要不要教师这个工作，还要不要这块“鸡肋”又有好大价值？
那么，作为一名教师，笔者为什么会对“人类灵魂工程师”这个职业那么不屑一顾呢？
 一、空间太狭小
目前，一个100万人口的县，中小学教师一般在万人左右，大大小小的学校所数一般在一百左右，能当校长的人，也就1%，可谓百里挑一。何况，这里面不少人是靠关系、靠人情、靠送礼当上校长的，这部分人当中，不少人是溜须拍马、不学无术之士，这些人无思想、无能力、无创新，只知道吃吃喝喝、迎来送往。
所以，你书教得再好，没有关系，又不会来事，要想在校长这个发展空间相对较大的岗位上实现自己的理想抱负，实在是难上加难，“难于上青天”！
至于那些进了教育局机关的教师，哪个没有根深蒂固的关系？又有几个是凭真本事？
你书教得好，承认你，最多，发几张纸纸（奖状），精神鼓励而已。混到头，不得了，特级教师，每月有300元津贴。男教师的话，抽烟的，每天一包，你也只能悄悄抽10元的，在场面上的话，你抽那10元的烟不惹人嗤笑才怪！
就目前，出类拔萃的义务教育阶段学校的中小学教师，你要想评个高级职称，那简直可以说是异想天开！同样，上了高级职称，每个月也就多个200多块钱。
 二、工作太苦累
特别是当班主任的老师，起得比鸡还早，睡得有时比狗还晚，干得比牛还累。也许有人会说不至于吧，那么，我说，你做一回有良心、对学生负责的老师试试？早操要跟、午休要查、晚休要查；平时除了一天几节课外还要备课、批改作业、批阅试卷；找学生谈话、调查学生的生活、学习、心理情况，排除学生之间的纠纷；准备实验等等。有时累得话都不想说， 动都不想动 ，饭都不想吃，连美妙的性生活都不想过。偶尔的话，那是活的充实，但天天这样周而复始，就真的不想做教师了，身体透支让教师的生命打折！
这还是身体上的，心理上呢？我要说，教师心里的苦比身体的累更让人难以承受。因为是教师，就必须为人师表，身正为范，不可能象其他人一样想哭就哭，不可能象其他人一样想骂就骂，你更不能在学生面前发牢骚，因为教师的一言一行都潜移默化地影响着学生。无论你心中有多少凄楚和痛苦，但任何时候都要以从容的微笑面对学生。无论你的生活有多少暴风骤雨，你都要给学生以风和日丽的灿烂晴空。只要你还能站着，就要挺直腰板上完45（40）分钟的课，只要你还能张开嘴，就要让最后一排的学生听见你的谆谆教导，否则你就不配人类灵魂的工程师！
 三、寿命太短暂
目前，中国人的平均寿命是72岁。
据调查，我国教师平均寿命59.3岁，比全国人均寿命低10多岁。另一项调查显示，教师健康占10%，亚健康占70%，疾病状态占20%。并且教师的健康状况呈逐年下降趋势。
调查结果还表明，中小学教师的强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着情绪失调的现象。
影响教师身体健康的因素，按其危害程度排序如下：每天工作超过10小时，对自己的生活状况不满意，认为自己的工作得不到足够的认可，没有时间体育锻炼等。 某市教育局对全体教师进行体检，结果是：35岁以上的教师仅有8%的教师身体各项指标正常！颈椎病、肠胃病、头痛病、眼病、妇科病、心血三高、心理疾病成为教师的多发职业病。并且50%的教师有心理障碍，教师的亚健康超出常人的3倍多！
谁想早死？！
所以，教师，实在是最折寿的职业。
 四、生活太贫穷
物质上，教师是贫寒的表率。
选择了教师，你就选择了不能开宝马；选择了教师，你就选择了不能住别墅；选择了教师，你就选择了不能遍游祖国大好河山；选择了教师，你就选择了购房购车得按揭......所以，选择了教师，你就选择了贫穷。
于是乎，不甘于贫穷的部分教师悄悄干起了家教。其实，一个人在本职工作之余，利用自己的特长搞个第二职业，赚点外快贴补家用，利人利己。教师做家教（除课上不讲下课讲的“假家教”外）也属此等好事。但好事一到这些可怜的老师头上，就变了味，受到有关部门的打压。试问：面对不丰厚的收入，他们靠家教来改善自己的生活条件，让自己活得更体面些，更有尊严些，何错之有？！有几个衣食无忧的人不愿意享受上生活，愿意在工作之余奔波卖命？！
 五、心理太憋屈
教育家朱永新先生这样定义教师：“教师是一个冒险，甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。教师就是教师，他与学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师更是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋。”所以，从这个意义上讲，教师就必须得到更多的关注，无论生活质量，身心健康；无论社会家庭、城市乡村。 遗憾的是，总有方方面面不能如愿，很多一线教师总是在失望中迎来失望：
1、国家的教育方针在学校被长期严重地扭曲。学校领导、地方教育主管部门、地方政府肆无忌惮地侵犯教师的合法权益，中小学教师苦诉无门；
2、教育是社会共同的责任，而事实上我们的思维习惯于教育等同于学校，教育等同于教师。处于学校教育观和社会教育观不同步发展的老师面对学生的教育显得无可奈何！ 3、没有从根本上提高中小学教师的地位，尊师重教还局限于口耳。 4、教育已经成为全社会“关注”的焦点，什么人、什么单位都可以对教育指手画脚，说三道四。 5、一味关注学生，很少关注教师群体。教师正渐渐被定革为弱势群体。种种因素造就了教师生活的困窘，而社会还有心思去嘲笑和歧视因为教师窘困而导致的精打细算。 6、教育的净土已经被浑浊。乱收费、乱摊派现象严重，学校的教育经费成了个别领导、地方的“小钱袋”，更多的教师是敢怒不敢言。 7、教育的服务功能被严重扭曲。教育的服务本来是就教育本身而言的，现在的情况是学生永远第一，家长就是上帝。当教师与学生、家长产生矛盾时，学校习惯于责难自己的老师。 8、逼迫自己做些违背良心的事情。素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。长期以来，教师在素质教育和应试教育的夹缝里，艰难而无奈的生存着。 9、教师的个性逐个丧失，教育学生几乎每个教师心中都有一把尺子。该批评时批评，该严厉时严厉。而如今这样的“尺子”统一由学校、社会制造，批评变鼓励，严厉变讨好。 10、教师的种种遭遇令人寒心。未兑现的待遇拖欠成家常便饭，身患绝症无钱医治，住房公积金遥遥无期，养老保险一纸空文。 11、教师的工作量永远是超负荷的，不少中小学教师周课时数多达20节以上（周总课时数30节左右），尤其小学老师。放学回家，还要想着备课，想着第二天的工作日程；周末放假，还要忙着家访，盘算着帮助个别学生补课；即便寒暑假期，也整天学个没完没了，什么函授、自考、业务培训等等。 12、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。再卖力的教师也有可能被认为是工作随便敷衍的对象。在学生们荣誉感和羞耻心日渐淡薄的今天，学校丧失了开除极其难以管教的学生的权力，实际上就是失去了维持教师威严的最后防线。 13、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等一系列教育内部制度的出台，成为学校整顿老师的“法宝”。当目标被转化成唯一的手段时，使得教师无所适从。 14、职业的特殊性决定了教师心理的超负荷状态。职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐，再加上社会对教师的期望值甚高，教师只能是在现实世界中倍受煎熬。 15、教师工作的性质决定了教师要扮演多重角色：知识传授者，生活管理者，父母代理人，学生心理治疗者，人际关系的交往家等等，而这些多方位的角色转换极其容易造成教师的心理矛盾和冲突，造成教师的心理健康问题。 言为心声。教育的束缚太多，教育的附加太多。 教育的内部，无限夸张教育的功能，教育的外部，缺少对教育的心平气和。 教育曾经的尴尬，教育现状的无奈，教育将要面临的苍白！这些的确值得每一个国民，每一个有良知的国民深思熟虑！或许，教育到了非谈不可的地步了。 教育的这些问题没有改善，慎选中小学教师这个职业吧！
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