|
一、教学目标 1.欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。 2.学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。 3.通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物的情感。 二、教材分析 1.编写思路。 动物世界奇妙美丽，自古以来，动物就是画家喜爱的创作对象。而用中国水墨画表现的动物更是以形神兼备著称。用水墨画动物，可以充分发挥水墨浓淡干湿的特点，以墨塑形,以墨提神，笔下的动物神态各异，惟妙惟肖，韵味十足，甚至能画出动物动作快捷轻盈、毛皮柔软发亮的自然特征。教材在选择了众多知名画家的水墨动物画提供给学生欣赏的同时，还传达了一定的画意，让学生感受到画家对动物的热爱。 水墨画是国画中的一个重要画种。浓墨淡墨之间，挥洒出一片生动活泼的世界。为此教材同时还列举了如何用笔、用墨的方法，提示了水墨画和彩墨画的异别，介绍了墨分五色、调彩墨的方法等。这些国画专业知识通过图解、提示语等形式呈现，便于学生自主研究学习。学习建议分层次提出，使不同层面的学生进行选择性地练习表现。 此课是属于“造型·表现”领域的学习内容，分两课时完成。每一课时各有侧重，教师要根据学情灵活采用合适的教学方法。 2.重点、难点。 重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。 难点：用水墨画出有一定意境的动物画。 ●方案一 第一课时 教学准备 （学生）收集有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。 （教师）课件，常规的国画示范工具等。 教学过程 1.欣赏感受。 （1）学生交流课前收集的关于水墨画技法的资料。 （2）教师课件展示各种水墨画动物作品，学生欣赏。 （3）学生谈谈欣赏体会。 2.学习探究。 （1）教师提问：这些水墨画动物和其他画法的动物有什么差别？这种差别表现在哪些地方？ （2）课件展示各种画法的动物请学生欣赏比较并分析。 （3）课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。 3.演示启发。 （1）思考：怎样利用水墨来表现动物呢？ （2）教师进行简单的演示，学生观察学习。 ①画螃蟹。 a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。 b.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。 c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。 d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。 ②画鱼鹰。 a.用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰的嘴巴、眼睛及鼻孔。 b.用兼毫笔蘸浓墨顺势画出鱼鹰的头和脖子。 c.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰的背和翅膀。 d.用淡墨画鱼鹰的腹部。 e.用小狼毫蘸浓墨中锋画鱼鹰的爪子。 （3）小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？ 4.创作练习。 （1）作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。 （2）学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。 5.展示交流。 （1）学生交流自己的创作体会。 （2）教师点评并进行小结。
第二课时 教学准备 （学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。 （教师）课件，常规的水墨画示范工具等。 教学过程 1.欣赏引导。 （1）出示“舞”字，请学生想象这可以变成一幅怎样的画面？ （2）课件展示吴冠中的作品《舞》和林风眠的作品《舞》，请学生欣赏分析。 （3）学生交流欣赏体会，教师进行小结：中国画体现了画家对自然和事物的一种感受，作品往往传达一种意境，这种意境不是平铺直叙的。例如在水墨画动物中就是通过动物的形态来传递。 2.探究感受。 （1）学生自主欣赏教科书中的范例，体会作品的意境。 （2）互相交流自己的观点，教师进行适当的补充。 3.创作表现。 （1）作业要求：画一幅有动物的水墨场景图，并为这幅画取个有意义的名字。 （2）学生创作，教师巡回辅导。 4.交流展示。 （1）展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。 （2）学生互相评价，评价要点是看画面是否表现主题的意境？ （3）教师进行小结。 5.课后延伸。 教师请学生欣赏各种题材的水墨画（山水、人物等），进一步引发学生对水墨画的学习兴趣。 ●方案二 第一课时 教学准备 （学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。 （教师）学生的评价表格，常规的水墨画示范工具等。 教学过程 1.欣赏体会。 （1）说说你最喜欢什么动物？ （2）请学生欣赏教科书的水墨画动物作品。 （3）独立完成下列表格： 我最喜欢的作品名称 我知道如何用笔的 我知道如何用墨的 作品中最欣赏的部分
（4）交流自己的欣赏体会。 2.探究学习。 （1）思考：水墨画动物和其他画法的动物有什么差别？结合一幅作品具体说明。 （2）用水墨画动物时你觉得最难的问题是什么？ （3）教师根据学生的情况进行适当的水墨画动物示范，学生仔细观察学习。 3.练习表现。 （1）作业要求：用水墨临摹名家的动物画作品。 （2）学生临摹练习，教师巡视辅导。 4.展示评价。 （1）展示学生作品，学生互相评价。 （2）学生交流自己的临摹体会，教师进行小结。 5.课后延伸。 课后观察各种动物图片资料，收集各种水墨画作品。
第二课时 教学准备 （学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。 （教师）常规的水墨画示范工具等。 教学过程 1.汇报交流。 （1）学生分组欣赏交流自己收集的水墨画作品。 （2）请学生谈谈自己的欣赏体会。 2.布置作业。 （1）教师提示：假如我们自己来办个动物园，你会邀请哪些动物来呢？ （2）启发：这些动物分别生活在什么环境中呢？各自的体态特征是怎样的？ （3）作业要求：全班合作画一幅《可爱的动物》的长卷画。 3.分工合作。 （1）学生进行分工：画禽鸟类的一组、画家畜类的一组、画猛兽类的一组、添画环境的一组。 （2）学生进行绘画表现，教师巡视辅导。 4.整理小结。 （1）调整画面，收拾工具。 （2）集体欣赏，师生共同评价。 5.课后延伸。 动物是人类的好朋友，我们每一个同学都要保护动物，与自然和谐相处。 齐白石（1864年——1957年），湖南湘潭人。原名纯芝，字渭清，后改名璜，字萍生，号白石，别号借山馆主者、白石山人、寄萍老人等。早年曾做雕花木匠，后从当地文化人陈少蕃、胡沁园学习诗文、篆刻、书法、绘画，遂以卖画、刻印为生。40岁后，曾先后五次游历各地。历任北京国立艺专教授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等职。1953年被文化部授予中国人民杰出的艺术家称号，1955年度获世界和平理事会颁发的国际和平奖，1963年诞辰100周年之际被公推为“世界文化名人”。出版有《齐白石画集》、《齐白石作品集》、《白石诗草》、《白石印草》、《齐白石作品选集》、《齐白石作品集》等多种。吴作人（1908年——1997年）江苏省苏州人。吴作人是现代最著名的中国画和油画大师，美术教育家。曾被徐悲鸿誉为“中国艺坛代表人之一”。他的艺术创作熔古、今、中、西于一炉,中西绘画都有着深厚的功力。他的油画技法精湛，构图独特，手法简洁，表现力强，富有生活气息。作品既富有传统绘画特色，又有鲜明的中国艺术韵味和民族风格。他的中国画立意自然、含蓄，笔墨潇洒，善用比兴状物，风格凝练简洁、清明流畅，构图新颖，境界广阔，寓意深邃。他的艺术形象造型准确、神态真切，有着高雅与平易的统一和外柔内刚的个人风格。创作上主张美术面向人生，革新传统，张扬个性，创造意境。动物题材上擅画犀牛、骆驼、熊猫和金鱼。他的书法流畅、厚重，兼有婀娜、浑厚之美。 徐悲鸿（1895年——1953年）是兼采中西艺术之长的现代绘画大师，美术教育家。擅长中国画、油画，尤精素描。他的画作满含激情，技巧极高。著名油画有《溪我后》、《田横五百士》；国画有《九方皋》、《愚公移山》、《会师东京》等。最能反映徐悲鸿个性，表达他思想感情的莫过于他画马的画卷。他对马的肌肉、骨骼以及神情动态，作过长期的观察研究，画了数以千计的速写。所以他画的马图笔墨酣畅，奔放处不狂狷，精微处不琐屑，筋强骨壮，气势磅礴，形神俱足。另有一些人物、狮、猫等题材作品，也是质优量大。他的绘画创作坚持“师法造化，寻求真理”的原则。徐悲鸿的另一特色是线条坚卓清爽，既有如锥划沙般的沉雄劲健，又如行云流水般畅达。其粗细、浓淡、干湿都紧随体、面关系的转折，随所画部位的硬直或肥厚而变化。 林风眠（1900年——1991年）是中国现代绘画的开拓者和现代美术教育的奠基人，有“现代中国绘画之父”之称。他在数十年的探索中，创造出“林风眠格体”，即绘画几乎都是方纸布阵，构图饱满充实。用西画之格，表现中国画之魂。常见的绘画题材有仕女、禽鸟、花卉、风景、京剧人物等。作品大多有一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的意境。 李苦禅（1898年——1983年），山东高唐人。他是现代画坛大写意巨匠。艺术上，他吸取石涛、八大山人、扬州画派，吴昌硕、齐白石等前辈技法，在花鸟大写意画方面发展出独到的特色。他的画笔墨雄阔，气势磅礴，自成风貌。李苦禅常言“字画如其人，艺术及人品之体现，人无品格，行之不远，画无品格，下笔无方”。 中国水墨画的特征。 中国水墨画是以恬淡、优雅、隽永和落花无言、含而不露为特征的。中国历代文人们，努力使自己的作品，充满一种远离尘世的、高远的贵族气息。是人类有史以来，最具思维语言特色的艺术之一，它有文学、诗歌的语言特点也兼具视觉造型艺术心理直接反馈的表现深度，更重要的莫过于是深藏不露的心灵——人性的归宿。其表述方式具有超越视觉极限，将思维层次推展至更加深广的界域，达至经典的完美性，这就是对水墨画应有的历史定位。 |
|
|
