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创造适合学生的教育 莫旗教研培训中心 刘少杰 关键词 创造 适合 教育 快乐 课堂 一、先进的教育理念。创造适合学生的教育，为每个孩子都能成为有用之才夯实基础，办好人们满意的教育。在和兴仁中学蔡守东校长交谈中知道到：“寻找一条适合学生发展的路子”。“适合学生的教育，才是最好的教育，最好的教育才是人们满意的教育。中小学教育是基础教育，基础教育就是要为每个学生都能成为有用之才奠定基础。” 二、必须遵循的基本要求及“三个关注”。蔡守东校长介绍了十项基本要求及“三个关注”： 1、 师生民主：教师不是高高在上知识的统领者，也不存有话语霸权，课堂专制，有的只是平等的人格，学习的伙伴。以相信学生、发动学生、利用学生、发展学生为宗旨，学会对话、商量、请教、甚至是道歉。高举尊重大旗，实施感动教育，创设民主、宽松、自主、和谐的良好环境。 2. 围绕问题展开学习：问题造就磁力，问题要有挑战性、吸引性、探究性、实践性，适合学生学习知识，训练思维，增长智慧，培养能力。营造利于学生发现问题、提出问题、分析问题，研究问题、讨论问题、解决问题的氛围。学生在解决问题中产生兴趣、生成动力。 3. 激励创新：培养学生的自主探索的精神，尊重他们的奇特思维，引发他们的求变、求异、求新、求奇的内驱力，营造一种标新立异、创新超凡的竞争氛围。 4. 适时拓展：以教材为例子，注重知识的源头、形成过程、前后联系，以本节知识为核心作好辐射与延伸，引发学生浮想联翩，上接下连，左顾右盼，构建网络，形成综合连体。 5. 鼓励尝试：教学中最重要的是放手，尽量让学生亲身经历、体验、分析、总结。允许学生出错。勇敢智慧是摔打出来的。 6. 联系实践：学习切实注意联系实际，运用活生生的事例，学生的生活经历及听到、看到的事件来促进学生的理解、剖析、归纳、总结、把握事物的本质，要注重学生的动手能力，听来的容易忘，看到的记得牢，做过的学得好。 7. 注重技巧：任何事物都有内在的特点、规律，学习过程中要善于发现、总结知识内在的关联，分清层次，记住要点，上课不是死记知识，而是找方法，寻规律、抓特征。 8. 关注全体：不搞精英教学，对每一个学生负责，尤其对薄弱生要倍加关爱，尽最大可能提供方便、机会，让其展示自我，树立信心，培养其勇敢精神和竞争意识，分层次教学，合理安排不同任务，逐渐缩小优弱差距，力争让最后一名也能成才。 9. 落实学生主体地位：把学习的权利，学习的空间，学习的机会，学习的快乐还给学生，教师扮演的是引导者，组织者，调控者，而不是主讲者，解答者、操作者。学生是课堂的主人，让他们当好竞技者、表达者、展示者。 10. 注重合作学习的组织：师生、生生、组生、组组、优弱加强合作，互补共赢，相互点评、指正、借鉴、补充、心灵碰撞、人格感染、智慧启迪。” “三个关注”，即“关注全体学生的生存能力 ；关注全体学生的生存状态；关注全体学生的生命价值 。” 1、认识学生。 他们从了解学生、研究学生、认识学生做起。运用课堂观察、教育测量、日常观察、作业、作品分析等方法了解学生、研究学生。认识学生是教育学生的关键。 2、基于学生。他们遵循学生身心发展规律和个性特点，合理顺应利用儿童的天性。儿童好动、好玩、好奇、好问、好胜；对新、奇、美、动的事物感兴趣；模仿性、好奇心、好胜心强；总爱寻根问底、爱探究、常常问为什么；求知欲、表现欲、参与性旺盛。从学生的实际出发，因学论教、以学定教。 3立足学生。 他们一切工作的开展都是为了学生快乐学、享受学习，健康发展，幸福成长。“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”， “在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。”。“变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学。” 4、尊重学生 。他们尊重学生人格和自尊心 尊重学生的主体地位，发挥学生自觉积极主动性。关心学生、热爱学生、鼓励学生、赏识学生。 5、解放学生 。他们秉承并践行创造教育家陶行知的 “六解放”。即解放小孩子的头脑；解放小孩子的双手；解放小孩子的嘴；解放小孩子的空间；解放小孩子的时间； 解放小孩子的眼睛。他们把陶行知的 “六解放”演绎非常好。让学生动脑、动口、动手，用耳朵听，用眼睛观察，动用多种感官获取知识。“单位时间内，紧扣目标任务，周密安排课堂环节，师生互动，生生互动，达到预设效果。课堂快反馈，及时反馈，即时反馈。富有挑战性，努力为学生营造比拼智慧、较量勇气的热烈氛围。”。“学生乐学，老师乐教。充分信任学生，把课堂上新知的探究权归还给学生，不再让学生感到被动、枯燥和厌烦，使课堂成为比试智力的竞技场，展示才华的大舞台。老师的角色不再是传教士和狱警，而是课堂舞台的总策划、学生攻坚克难时的高参、探险迷失方向时可靠的向导、精彩表现时虔诚的粉丝。” 6、适合学生。 教学目标的确立、课程资源的开发、教学方法的运用、引学案制定、各种活动的开展等全部教育影响因素力求适合学生，贯彻适合性原则。 7、发展学生。学生的强势智慧得到发展，个性优势获得成功，学生的潜能得到开发，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展、学生的素质得到全面提升。 四、导学案的引领作用 1、导学案使教师成为学生快乐学习，健康发展，幸福成长的引路人。 2、导学案，引领性学习、引领学生自主学生、探究学习，小组合作学习、研究性学习，对学生解决不了的进行适时点拨。 3、导学案，由教学向学教深刻变革。导学案引领学生先学，教师后教。即先学后教，因学论教，以学定教，实施点拨，适时点拨。实施“三不教”， 即：不教学生自主学生、探究学习学会和会学的；不教小组合学习，研究性学习学不会和不会学的；不教教不会的；以学情定教情，以学法定教法；教该教的，为了不教而教；坚持适度原则。 4、导学案引领学生走入知识之门，攀登科学之路。“只要学生自己能学明白的，教师就绝不要代办。只要是学生通过交流能学清楚的教师就绝不“抢着”解读，教师铺垫一个台阶学生可以上去时，教师就绝不要帮助铺设第二个台阶。”要举一反三。“教师的备要考虑的是怎样才能让学生学明白，而不是想怎样才能讲明白。如叶圣陶的：教是为了不教，要做到为了不教而教。教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”的境界。强调引领学生走入知识之门，攀登科学之路。 五、适合教育之快乐课堂。深入课堂听课，感觉他们的课堂是适合教育之快乐课堂。他们的适合教育之快乐课堂犹如你多大脚我给你穿多大鞋，没有鞋子大不跟脚和鞋子小挤脚的现象。因为正合适所以很舒适，因为很舒适所以是一种享受，是一种幸福，是一种快乐，。“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”， “在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。”。“变苦学为乐学。”“ 围绕问题展开学习：问题造就磁力，问题要有挑战性、吸引性、探究性、实践性，适合学生学习知识，训练思维，增长智慧，培养能力。”问题适合学生，是最近发展区内的教育要求，是在智力潜力的范围内引出知识，可谓是投石激起千层浪，思维荡开来，展开去，问题的解决，享受脑力劳动获取成功的快乐。正如杨雄所说：“量其资禀，常使精神力量有余，无厌患之苦，而有自得之美。” 六、满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 1、学生的强势智慧得到发展，个性优势获得成功，学生的潜能得到开发，学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，学生的素质得到全面提升。兴仁中学学生的学习成绩在我旗遥遥领先，在我旗，中考成绩获得2011年、2012年、2013年三连冠。得到兴仁百姓的普遍好评。 2、“一个好校长带领一批好老师，就能办出一所好学校。一个好校长等于一所好学校。”我曾在校长培训教材序言中学过，也曾在校长培训班上多次引用过、讲过。来到兴仁中学，我才真正理解什么叫“一个好校长带领一批好老师，就能办出一所好学校。一个好校长等于一所好学校。” 3、蔡守东校长热爱学生，热爱教育事业，对教育真谛的执著追求，勇于改革，勇于创新的精神，严谨务实的工作作风，高尚的人格魅力深深地感动我，激励我，鼓舞我。 4、兴仁中学的教育改革置身于莫旗课堂教育改革的最前沿，是排头兵，领头雁。从2010年3月开始，学习魏书生。2010年5月初步尝试杜郎口教学模式。学习洋思中学。学习东庐中学。吸取各家之长、他们的工作得到了旗教育局领导的认可、关注和支持。在教育局的坚强领导下，在副局长何树芳的带领下，莫旗教育改革正不断深化，课堂教学改革正稳步推进并展现出可喜局面。兴仁中学的教育改革是莫旗教育深化改革的一部分，兴仁中学的教育教学改革正稳步前进，既善于吸取各家之长又有自我独创。寻找一条适合自己的发展道路；独创一个快乐大课堂；获取一次次中考冠军；吸引一位位领导和同志前来关注。正是：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。 |
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