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高中佳作两篇赏析
遇到这位老人时，是在一家医院。当时老人因为感冒住院治疗，我也因为哮喘住了进来，算是病友了。老人满头银发，身板直挺，一点都看不出是九十多岁的老人。 每天女儿、儿子陪护着她，孙辈也常来探视，老人床前总是笑声盈盈。老人幽默善谈，常冷不丁说个笑话，让病房里的人乐不可支。如此乐观的老人让人从心里喜欢。 我说：“大娘，您这些孩子们多孝顺啊，天天陪着您。” 老人说：“我的几个孩子都好着呢，不让我生气。这是女儿，还有两个儿子。工作也都好着呢。两个儿子在国企，管发电。女儿也好，在银行工作，也退休了。我家孩子没下岗的，都不愁吃喝。” 老人话音刚落，病房里的人都笑了。孩子们不是在电力公司工作就是在银行工作，真是让人羡慕啊。 等老人睡着了，才听老人的女儿说，她家兄妹五个。大哥因为车祸去世，老兄弟因为癌症去世。现在二哥也患了肾癌，已经摘掉了一个肾。别看老人精神矍铄，三十年前就因为癌症切除了一半的胃，医生说熬不过两年，可老人依然乐观、自信，借助治疗，一直活到现在。 病房中的人听了愕然。原以为生活幸福美满的老人竟然也是一片沧桑。 老人解放前就参加了革命，在冀中根据地担任妇联主任，丈夫是一名地下工作者，枪林弹雨中一起走了过来。解放后，他们进了城，过了几年幸福的生活。但后来几经沉浮，老伴去世后，生活非常困难。那时，老人每月只有三十多元的工资。她从街道领些外加工的活，每天晚上，借着昏黄的灯光带着孩子们糊纸盒、钉扣子，什么活都干过。直到孩子们长大工作，老人才松了口气。老人50岁那年，小儿子查出癌症，不久就撒手人寰，大儿子一家三口也遭遇车祸。一年痛失四个亲人，是一种怎样的悲痛？但老人挺了过来，因为她知道还有以后的路要走。 女儿说：“现在谁问她，她都说只有三个孩子，对那两个只字不提。对过去受的苦，老人不再去想，只看到我们今天的好。” 病房中的人都沉默了。 我望着病床上的老人，忽然有种莫名的感动。与其记住痛苦，不如选择遗忘。年轻时的艰苦，中年丧夫、丧子之痛，都化作浮云在记忆中散去，记住的是生活中的美好。 我常常抱怨命运多舛，抱怨命运不公，携手走过十年的婚姻仍躲不开分手的结局，年愈四十却因为单位改制而遭遇下岗。坐了那么多年的办公室，每天上班看报、喝茶、聊天，以为自己也是白领丽人，下岗后才知道自己什么都不会。在失业的那段时间里，我躲在家中，无所事事。看不到明天在哪里，也不想去看所谓的明天，收到物业欠费通知时，才明白我还是一个活生生的人，还有生活要继续，还有孩子要抚养，失业让我觉得自己已经偏离了正常的生活轨道。我去劳务市场和众多年轻人一起求职，刚刚找到一份收银员的工作却又因为患病住进医院。那时我真的感到绝望，可与老人相比，这些苦难又算什么？ 人的一生，不可能总是一帆风顺，也会遇到挫折，受到伤害，选择遗忘无疑是智者的做法。与其每天看着伤疤，想着痛苦，不如撂下苦痛的记忆，平复自己的心情。苦难不过是生活中的阴云，偶尔会遮住双眼，但时间会把它吹散，留下的只是幸福的瞬间。当尘埃寂然落下，世界依然有无尽的阳光。 【点评】文章题目富含诗意，“苦难是风中的流沙”，以象征手法道出作者的观点，也让读者明白了文章的主旨。叙事娓娓道来，语言平实，却饱含深情。“繁华落尽见真淳”，无疑是本文的最大特点。文章后半部分的抒情也含蓄蕴藉，张弛有度。蕴涵哲理的语句不时见于字里行间，给人以启示。读过这样的文章，我们可以明白：文以情为先，真情实感是打动读者的最重要因素；平实的语言在叙事与抒情中也有其独特妙处。（来源：《语文报·高考版》） 当耀眼无瑕的珍珠退出蚌腹的那一刻，它所经受过的磨难早已不可计数；当湍急奔放的河流汇入海洋的那一刻，它所遇到过的艰险早已无法预估。（用珍珠退出蚌腹、河流汇入海洋的那一刻写出它们的成长都是在苦难中完成的。）正如最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长；最贵重的雕刻，受凿的打击最多。（进一步采用比喻突出苦难对成长的意义。）人生在世，不经历应有的磨难，不在苦难中成长、磨砺身心，又怎能立身于现世，扬名于万古！（点题，提出观点，总领全文。） 纵观中外之史，王守仁曾说：“人须在事上磨炼。”尼采也曾说：“极度的痛苦才是精神的最后解放者，唯有此种痛苦，才强迫我们大彻大悟。”（用王守仁、尼采的话作为理论论据证明观点。）是的，没错。痛苦能够毁灭人，但受苦的人也能把痛苦毁灭。创造需要苦难，苦难是上帝的礼物。就像贝多芬所说的那样，卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。当然，也唯有这样的人，才能于苦难中成长，从而磨砺出一番不同于旁人的别样人生。（从中外之史的角度来证明“于苦难中成长”这一观点，突出苦难可以磨砺出别样人生。） 再论古今之事，顾贞观面对苦难曾有如此感叹：“薄柳之姿，望秋而落；松柏之质，经霜犹茂。”而中山先生目睹中国之逆境，也曾慷慨陈词：“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。”一代国父，受任于亡国之际，担命于危难之间，若无此等毅力、勇气，何谈中国之光复，何望中国之未来。孟子曰：“生于忧患，死于安乐。”忧患可以使人坚强，安乐则会使人萎靡。就像逆境展现才华、顺境遮蔽才华一样，人唯有在苦难中成长，才能磨砺出品性，完善好修养，从而造就出一番丰功伟业。（和上一段相似，从古今之事的角度来阐释“于苦难中成长”这一观点，同样通过列举名言警句来增强文章的说服力，突出苦难可以磨砺品性，完善修养，成就伟业。） 而今之世，世风不正，人心不古。人们对自己孩子的溺爱早已达到了无以复加的地步。试问世间还会有多少人会像侗族父母那样对待自己的子女，还有多少人能够像美国家长那样教育儿童。严父慈母的说教之词早已成为过去，取而代之的是孩子是皇帝，父母为仆佣。然而，这种有违纲常之举，竟发生在教育如此普遍盛行的今天，不失为对中国教育的一种极大讽刺。不懂得在苦难中成长的人，注定一事无成。（联系现实，与前面的两段形成鲜明的对比，强调中国现在的教育缺少苦难教育，在这种环境下成长起来的孩子很难面对失败或挫折，这对孩子的成长是非常不利的。对比的目的，就是要引起人们的足够重视，真正让孩子“于苦难中成长”才是明智之举。） 孔子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 荀子曰：“岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子。”（进一步引用孔子、荀子的话，突出文章观点。） 由此可见，苦难于人生之必要，于成长之重要，就像能够于亿万年洪荒洗礼中依然生存的绝不是上古的原始生物。能够经得起时间考验，岁月磨炼的人生，才不愧为真正的人生。（突出“于苦难中成长”对人生的意义。） 正如风浪之中的帆船，即便路程再艰难，终有一天也会到达彼岸；就像埋于地下的种子，纵使过程再艰辛，终有一天也会生根发芽。（采用比喻进一步强调苦难对成长的作用。）曾见过一棵饱经风霜的老树屹立于悬崖之上而不倒，绝不是“幸运”二字能够形容的，它经历的苦难，即便是说得出来，恐怕也无人能够听懂。 树犹如此，人何以堪。纵览如今之光景，我自有一番醒悟。人生在世，若为温室中的花朵，一见阳光便会枯萎而死，还不如心甘情愿地做一棵小草，于狂风暴雨中翩然摇曳，于众人无视中傲然世间。（联系自我，表明态度，再次突出文章中心。） 【点评】首先，文章文思泉涌，语言流畅，一气呵成。围绕“于苦难中成长”这一中心，采用典型的对比手法。用中外之史、古今之事与而今之世对待“苦难”的态度形成鲜明对比，从而很鲜明地突出“苦难”对于成长的重要意义。并进一步用孔子、荀子的言论来证明观点的正确性。其次，作者驾驭语言的能力很强，古今中外的事例、道理信手拈来，丝毫不矫饰做作，给人一种浑然天成之感。再次，反复、比喻、排比、对比等修辞的手法使用，使语言更加生动、流畅。（来源：《语文报·高考版》） |
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