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今天下午部分领导开了一个小会，研究优秀班主任等一些县级优秀的评选细则。 会议之前两个副校长已经跟我说了一些班主任评选原则，主要是以班级日常检查评比为依据，我感觉还是比较合理的，这样评选出来的班主任也的确是在日常班级管理中比较突出的几个人。但其中有一个问题就是中学评选出来的第一名是雨田来支教的老师，下学期这个老师就回原单位了，她只是来支教一年，给还是不给呢？开始两位副校长跟我商量的是不给，把这个名额给本校排在第一的老师。 开会的时候，校长明确去年获得先进称号的老师今年就不给了，这样中学部只有两位老师做候选人了，部分领导的意思是倾向于毕业班，而毕业班在班级管理中一直都是倒数第一，我认为这样是不公平的。毕业班的老师累，是因为面对升学的压力，而在班级管理方面，每一个班级都是要付出心血的。况且为了迎合毕业班的需求，在班级管理上我们已经做了很多调整，尽量让师生把更多的精力放在升学考试上，对毕业班的要求也仅限于把班级的纪律卫生搞好，学生的思想工作稳定上。从建校以来，毕业班在班级管理上始终都是班主任队伍中的一块短板，违纪违规的现象层出不穷。每当发现问题之后班主任都以“毕业班教学任务重”为理由，敷衍了事。还记得我曾多次发现班级造的像一个垃圾窝一样，屡次叮嘱清理之后的结果都是短效，班主任在班级的时候一样那么乱。也曾有多位班主任对毕业班的管理表示费解。这种班级的班主任，能作为优秀班主任的候选吗？ 这样个管理，实在让我没有理由倾斜，也没有办法倾斜。如果一定要倾斜毕业班，那顶多从教学方面倾斜，班级管理是怎么也没办法倾斜的。这如果是评选上了，别的班主任还有工作积极性吗，能服众吗，能心安吗？所以我坚持了我的想法。优秀班主任的名额很少，我没办法使每一个努力工作的班主任都得到这个荣誉，但我一定要坚持不能让这个工作团队中的短板站到这个荣誉的顶端，尤其是这短板的“短”并不是工作能力不行，而是工作态度的问题！无论如何，这种及其不公正的事情坚决不能发生，因为这导致的后果不仅仅是其他老师对我这个部门有意见，更是对整个学校工作风气的质疑，甚至是愤怒，这怎么能够呢？ 最后的决议还是按照班级评比的结果排名，雨田的老师第一，那就给她。我想这样也好，最起码给所有的老师一个公告，那就是无论是谁，只要努力工作，评价的尺度都是一样的，工作态度和工作效果决定结果。 |
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