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“你如何当好一名数学教师？”这是每位数学老师都曾经问过自己的一个问题。在教学经历的不同阶段，我曾经做出过不同的回答。在实施新课程的今天，我的回答是：要当好一名数学教师，就要和学生一起走进身边的数学。如果把数学教学比作一眼清泉，没有一条富有生活情感的激流，就不可能有学生身心的愉悦和陶冶，更不能有学生综合能力的发展。做一名与学生一同享受生活的教师，是我终生的追求。——这就是张全胜老师对如何当好一名数学教师的体会。 张全胜，小学校长，小学中学高级教师，天津市学科带头人，天津市中小学“未来教育家奠基工程”第二期学员，河东区“第二届”名师，天津市教研室兼职教研员、天津市教育学会小学数学专业委员会会员、河东区教育学会会员，一直从事小学数学的教学和研究工作。 多年来，他曾教过数学，做过班主任，任职过教导主任和副校长，现任校长。岗位的变化，职务的升迁，都没有改变他对数学教学和研究的刻苦追求。他在河东教育和谐奋进的氛围中，以“质量优异”为努力方向，树立科学的教育观和学习观，通过理想教育，引导学生明确学习目标；通过心理疏导，引导学生树立学习信心；通过学法指导，引导学生提高学习效率；通过系统训练，引导学生养成良好学习习惯。沐浴在课改的春风中，他不再把自己当作课堂教学的主角，课堂是孩子们的世界；他不再只追求学生的“齐步走”，更欣赏个性的张扬；他不再只赞美成功，觉得有时失败也是一种美。在陶行知“生活教育”思想的感召下，他坚守着“和学生一起走进身边的数学”的教学理念，逐步形成了“数学生活化”的教学特色，将数学问题与生活问题有机结合，通过“走进生活情境——探究数学问题——体验数学价值”的教育观，去影响每个学生。他强调“数学教学从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化成数学问题并进行解释与应用的过程”。在这一理念指引下，他多次作市级、区级观摩课并获奖。 作为一名校长，他不但没有间断对小学数学的教学和研究，更是在校本教研这片广阔天地里，引领着教师开展着丰富多彩的教研活动，“有效开展校本教研，促进教师专业成长”成为学校课程改革新思路。他从教育工作的特点和学校工作的实际情况出发，确立了基于教育问题、教学设计行动反思的校本教研基本内容，构建了主题研究的校本教研模式。他和老师们一起聆听专家的讲座，走进课堂教学改革的快车道；交融同伴的智慧，创造着理论与实践相结合的灵感；沉淀自己的思绪，让课程改革在理性中升华。在搞好教学研究和实践的同时，更加注重对青年教师的培养工作。他有效组织和广泛参加学科组教研，坚持听课、评课、指导课和上示范课，并从加强教学基本功为切入点，与青年教师一起谈师德、论教法，引导、带动青年教师增强事业心，与他们共同提高教学水平。正是得益于校本教研的有效开展，他指导的青年教师多次在天津市“双优课”评选中获奖，他也多次获得市级指导教师奖。 他珍惜各种学习、实践机会，锻炼自己、丰富内涵。他向书本学知识，向专家学先进理念，向同伴学教学特色，向老校长学先进的管理方法。他曾先后被区教育局派往东北师大、西南师大深造学习。他也曾响应党中央的号召，积极报名到甘肃岷县支教，通过上示范课、听课、评课和专题讲座等形式，与当地的教师沟通、交流教育思想和教学方法。他还曾被国家教育部派往香港参加教育交流活动一年，与香港的数学教师交流数学教学的思想与方法，了解了更丰富的多元文化和教育思想。 教师是他永远的梦，岗位的变化改变不了他对教育的爱，他也将以新的内涵立足于更广的背景、更宽的层面去倾诉自己对教育的热爱和热情。 |
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